本篇文章给大家谈谈小鸭嘎嘎拼音，以及鸭子嘎嘎叫拼音对应的知识点，文章可能有点长，但是希望大家可以阅读完，增长自己的知识，最重要的是希望对各位有所帮助，可以解决了您的问题，不要忘了收藏本站喔。
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一、下雪的声音的拟声词
（1）那可是（白花花）的银子啊,不知道可以买多少个面包了。
（2）雾很大，四下里（白茫茫）。
（1）向山下望去，是一片（绿油油）的稻田和一排排整齐的农舍。
（2）（绿莹莹）的豌豆像翡翠一样。
（3）大力水手喜欢吃（绿生生）的菠菜。
（1）喝了几杯酒，脸上（红扑扑）的。
（2）太阳升起来了，东边的天空变得（红彤彤）的。
（3）满山遍野都是（红艳艳）的 *** 花。
（1）麦子熟了，像一片（黄灿灿）的金子。
（2）（黄澄澄）的梨子挂在树上，沉甸甸的，把树枝都压弯了。
（1）天空（灰沉沉）的，像是要下雨的样子。
（2）他挨了一顿训斥，（灰溜溜）地走出来。
（3）夜色（灰蒙蒙）的，周围一片寂静。
（1）天已经放晴，残留的几片云现出了（亮晶晶）的边缘。
（2）哈利握着一把（亮铮铮）的利剑。
（3）灯火通明，照得礼堂（亮堂堂）的。
（1）他嘴边沿长着圈（黑乎乎）的胡子，远看像贴着块黑丝绒。
（2）天（黑沉沉），想必快要下雨了。
（3）隧道里头（黑洞洞）的，伸手不见五指。
（4）部队趁着（黑蒙蒙）的夜色急速前进。
（5）广场上（黑压压）的站满了人。
（1）（金灿灿）的阳光洒满大地。
（2）（金煌煌）的琉璃瓦在阳光下闪闪发光。
（3）蜗牛捧着（金闪闪）的奖杯回家了。
（1）小明捧着奖状（乐呵呵）地走进家门。
（2）我心里却像吞了一颗青梅，（酸溜溜）的还带点苦味儿。
（3）小狐狸突然不见了，我心底（空落落）的。
（4）看着丰收在望的庄稼，农民心里（美滋滋）的。
（5）她像蜗牛一样,（慢吞吞）地整理书包。
（1）一张灰黄脸，（皱巴巴）的像大叶柞树皮，七横八岔，满是沟坎。
（2）初冬的风吹在身上，（凉飕飕）的。
（3）秋天到了，树叶凋零，很多树枝（光秃秃）的。
（4）妈妈烧的饭菜（香喷喷）的。
（5）每次看着她（水灵灵）的双眼,我都会想起失去的纯真童年。
（6）羽毛（轻飘飘）地在空中舞蹈。
咕嘟：液体沸腾水流涌出或大口喝水的声音。
滴答：或嘀答，形容水滴落下的声音。
啾啾：形容许多小鸟一齐叫的声音，也形容凄厉的叫声。
刷啦：形容迅速擦过去的短促的声音。
嘎嘎：形容鸭子叫声。也作呷呷。
喃喃：连续不断地小声说话的声音。
叽里咕噜：形容说话别人听不清楚或听不懂。
当当当当哗哗哗哗嘻嘻嘻嘻哈哈哈哈
哔哔剥剥滴滴答答嚓嚓嘎嘎叽叽喳喳
乒乒乓乓唠唠叨叨嘟嘟囔囔哗哗啦啦
噼哩啪啦呜里哇啦丁铃当郎叽哩呱啦
叮铃当啷唏哩哗啦霹哩叭啦叽里咕噜
二、用单音节拟声词填空，使句子更加生动。
三、用单音节拟声词填空，使句子更加生动。
四、用AB型拟声词填空，使句子更加生动。
1、刷啦一声，柳树上飞走了一只鸟儿。
7、他忽然听到后屋里咯噔响了一声。
8、咕咚，不知什么东西落了下来。
15、他端起一杯水咕噜一口就喝完了。
五、用ABAB型拟声词填空，使句子更加生动。
一、在括号里填上表示颜色的ABAB式的词语。
（1）（蔚蓝蔚蓝）的天空和（雪白雪白）的云朵相映照，远远望去，真是令人心旷神怡。
（2）一阵风吹来，（金黄金黄）的油菜花翻起了金色的波浪。
（3）（火红火红）的太阳高高挂在蓝天上，照耀着大地。
（4）我走在田间小路上，（嫩绿嫩绿）的麦苗在向我招手。
（5）棉花姑 *** 病好了，长出了（碧绿碧绿）的叶子，吐出了（雪白雪白）的棉花。
（6）花园里百花盛开，有（火红火红）的海棠花，有（雪白雪白）的玉兰花，还有（金黄金黄）的迎春花。
1、过年了，我们要（打扫打扫）卫生， *** 净净地过年！
2、开学典礼前，同学们都帮忙（布置布置）会场！
1、参加夏令营的事，我还要跟妈妈（商量商量）。
2、明天，我们要开会（讨论讨论）新的营销计划。
1、学习有了进步，就应该好好地（表扬表扬）。
2、对成绩落后的 *** ，要多（鼓励鼓励）。
1、你再（考虑考虑）我们提出的条件。
2、同学们课后再好好（研究研究）这个问题。
1、请您（品尝品尝）我们新出的甜品。
2、让我们一起（欣赏欣赏）这首曲子。
一、根据意思，写出AABB式的词语。
沸沸扬扬：像沸腾的水一样喧闹。形容人声喧闹。
风风火火：形容急急忙忙，冒冒失失的样子。
风风雨雨：不断地刮风下雨。比喻障碍重重。又比喻时代动荡，谣言纷传。
*** *** 祟祟：古人想象中的 *** 怪或 *** 怪出而祸人，指行动偷偷摸摸，不光明正大。
浩浩荡荡：原形容水势广大的样子。后形容事物的广阔壮大，或前进的 *** 声势浩大。
家家户户：每家每户，指所有的人家。
口口声声：形容一次一次地说，或经常说。
婆婆妈妈：形容人动作琐细，言语罗唆。也形容人感情脆弱。
三三两两：三个两个地在一起。形容人数不多。
生生世世：指今生、来世以至永世。
偷偷摸摸：形容瞒着别人做事，不敢让别人知道。
吞吞吐吐：想说，但又不痛痛快快地说。形容说话有顾虑。
唯唯诺诺：形容自己没有主意，一味附和，恭顺听从的样子。
熙熙攘攘：形容人来人往，非常热闹拥挤。
心心念念：心里老是想着，指想做某件事或得到某种东西。
形形 *** ：指各式各样，种类很多。
洋洋洒洒：形容文章或谈话丰富明快，连续不断。
郁郁葱葱：形容草木苍翠茂盛。也形容气势美好蓬勃。
原原本本：从头到尾按原来的样子，指详细叙述事情的全部起因和整个过程，一点不漏。
战战兢兢：形容非常害怕而微微发抖的样子。也形容小心谨慎的样子。
朝朝暮暮：每天的早晨和黄昏，指短暂的时间。
吹吹打打：指各种乐器的合奏，也用以形容故意渲染某种言行或事物，吸引别人注意。
大大咧咧：形容待人处事随随便便，满不在乎。
嘟嘟哝哝：连续地小声地自言自语。有时也带有抱怨的意思。
慌慌张张：形容举止慌张，不稳重。
昏昏沉沉：形容人神志不清的样子。
拉拉扯扯：以手牵牵拉拉。借指拉扯私欲关系。
唠唠叨叨：说话啰嗦，一说起来没个完。
踉踉跄跄：走路不稳，走路歪歪斜斜的样子。
零零星星:零碎的，少量的。形容零散而不完整。
马马虎虎:指还过得去。亦形容做事不认真，不仔细。
忙忙碌碌:形容事务繁杂、辛辛苦苦的样子。
明明白白:清清楚楚，明确无误正大光明。
七七八八:①犹言差不多。②犹言零零碎碎，各式各样。
日日夜夜:每天每夜。形容延续的时间长。
条条框框：被视为固定的、不能变通的条例规定。
星星点点：①形容多而分散。②形容少许或细碎。
摇摇摆摆：①形容主意不定。②行走不稳的样子。③坦然自得的样子。
隐隐约约：指看起来或听起来模糊，不很清楚，感觉不很明显。
子子孙孙：子孙后裔世世代代的意思。
三、在括号里填上AABB式的词语。
（开开心心）的笑声（叮叮咚咚）的鼓声（噼噼 *** ）的鼓掌声
（闪闪烁烁）的星群（清清新新）的空气（明明白白）的道理
（大大小小）的队伍（模模糊糊）的记忆（鼓鼓囊囊）的气球
（弯弯曲曲）的小路（清清亮亮）的双眼（纷纷扰扰）的世界
（平平淡淡）的日子（清清楚楚）的痕迹（整整齐齐）的书桌
（风风火火）的匆匆（模模糊糊）的影儿（郁郁葱葱）的树林
（工工整整）地书写（认认真真）地表演（真真切切）地看见
（慢慢腾腾）地走来（轻轻松松）地跨过（慌慌张张）地跑过
四、加上AABB式的词语，使句子表达的意思更具体。
1、我们的祖先（世世代代）在这里居住。
2、大石头（严严实实）地遮住了李四光的身影。
3、这件事（的的确确）是小明做的。
4、人们（欢欢喜喜）地庆祝祖 *** 亲的生日。
5、大家在阅览室里（安安静静）地看书。
6、明天学校组织郊游,大家都高高兴兴地回家准备去了.
7、值此新春来临之际,祝大家日子过得红红火火。
8、教室被我打扫得（ *** 净净）。
9、他（踉踉跄跄）跑出去，几乎是从楼梯上滚下来的。
10、过春节的时候，（家家户户）张灯结彩，很是热闹。
11、在语文学习中，字要（规规矩矩/端端正正）地写，话要（清清楚楚）地说，课文要（仔仔细细）地读，练习要（踏踏实实/工工整整）地做，作文要（认认真真）地完成。
一、根据意思，写出ABCC式的词语。
众目睽睽:指在广大群众注视之下。
忠心耿耿:忠诚的样子,形容非常忠诚。
衣冠楚楚:衣帽穿戴得很整齐，很漂亮。
余音袅袅:形容音乐悦耳动听，令人沉醉。
忧心忡忡:忧虑不安的样子,形容心事重重，非常忧愁。
杨柳依依：古人送行，折柳相赠，表示依依惜别。比喻依依不舍的惜别之情。
议论纷纷：各种意见的言论多而杂乱。
想入非非：想到非常玄妙虚幻的地方去了，形容完全脱离现实地胡思乱想。
喜气洋洋：充满了欢喜的神色或气氛。
血债累累：指 *** 很多，罪恶极大。
血迹斑斑：形容留下的血迹很多。
小心翼翼：本是严肃恭敬的意思。现形容谨慎小心，一点不敢疏忽。
行色匆匆：行走或出发前后的神态举止急急忙忙的样子。
雄心勃勃：形容雄心很大，很有理想。
文质彬彬：原形容人既文雅又朴实，后形容人文雅有礼貌。
温情脉脉：形容饱含温和的感情，很想表露出来的样子。
威风凛凛：形容声势或气派使人敬畏。
*** ：喻事物的繁荣兴盛。亦形容逃跑。桃，谐音“逃”，有时含诙谐义。
天网恢恢：比喻作恶的人一定难逃惩罚
铁板钉钉：①犹言硬碰硬。比喻说话办事坚决、干脆。②比喻已成定论。
神采奕奕：形容精神饱满，容光焕发。
杀气腾腾：形容充满了要 *** 的凶狠气势。
生气勃勃：形容人或社会富有朝气，充满活力。
死气沉沉：形容气氛不活泼。也形容人精神消沉，不振作。
生机勃勃：形容有旺盛的生命力。
书声朗朗：形容读书声音清朗而响亮。
人才济济：形容有才能的人很多。
人心惶惶：惊惶不安的样子，人们心中惊惶不安。
热气腾腾：热气盛大，比喻情绪高涨，气氛热烈。
气喘吁吁：形容呼吸急促，大声喘气。
气势汹汹：气势很盛的样子，形容气势凶猛。
情意绵绵：形容情意深长，不能解脱。
怒气冲冲：形容愤怒得气呼呼的样子。
暮气沉沉：形容精神萎靡不振，缺乏朝气
两手空空：形容人手头很紧，一个钱也没有。
饥肠辘辘：肚子饿得咕咕直响，形容十分饥饿。
含情脉脉：饱含温情，默默地用眼神表达自己的感情。常用以形容少女面对意中人稍带娇羞但又无限关切的表情。
虎视眈眈：像老虎那样凶狠地盯着。形容心怀不善，伺机攫取。
顾虑重重：一层又一层的顾虑。形容顾虑极多，难于放手行事。
风尘仆仆：形容旅途奔波，忙碌劳累。
风雨凄凄：风雨交加，清冷凄凉。
福寿绵绵：福多寿高。是祝颂之辞。
得意洋洋：形容称心如意、沾沾自喜的样子。
长夜漫漫：漫长的黑夜无边无际。多用来比喻社会的黑暗。
白发苍苍：形容年迈而头发花白。
白雪皑皑：多用来形容霜雪，洁白的积雪银光耀眼。
板上钉钉：比喻事情已经决定，不能改变。
波光鳞鳞：形容波光像鱼鳞一样层层排列。
怒气冲冲秋风习习来势汹汹磨刀霍霍
小时了了此恨绵绵忧心忡忡来势汹汹
秋雨绵绵暮气沉沉夏日炎炎书声朗朗
人言藉藉无所事事秋风瑟瑟热气腾腾
长夜漫漫风雨凄凄虎视眈眈气息奄奄
得意扬扬果实累累秋波盈盈春雨绵绵
三、加上ABCC式的词语，使词语表达的意思更具体。
疼得（气息奄奄）气得（怒气冲冲）吃得（大腹便便）
痒得（可怜兮兮）哭得（泪眼汪汪）笑得（得意洋洋）
四、加上ABCC式的词语，使词语表达的意思更具体。
1、天网恢恢万象疏，一身亲到华山区。
2、这个病人已经气息奄奄，医生也已无力挽回了。
3、就在这时候，从门外闯进了一位气势汹汹中年农妇。
4、新来的语文教师戴着一副近视镜，身穿一身 *** 装，显得文质彬彬。
5、十个英姿勃勃的姑娘，像十只带火比翼的彩燕。
6、列车已经远去，但她还是含情脉脉地伫立在那儿，忘记了回家。
7、宋朝选拔官员一向总是选所谓老成稳健之士，所以朝廷中就充满了白发苍苍、暮气沉沉的人。
8、全班同学早就 *** 好，兴致勃勃地向野游地进发了。
9、波光粼粼的湖面上，渔帆点点。
10、洪水虽然来势汹汹，但我们的抗洪工程安然无恙。
11、他俩每天下午跑到宝塔下谈天，群众议论纷纷。
12、我们的语文老师是位（文质彬彬）【文雅、有礼貌】的人，他课讲得很好。我们读书的时候，教室里（书声朗朗）【读书声响亮】；进行小组讨论时，同学们又（议论纷纷）【议论很多】。同学们表现出色，老师夸我们班（人才济济）【有才能的人很多】。
一、根据意思，写出AABC式的词语。
休休有容:形容君子宽容而有气量。
代代相传:一代一代相继传授、流传。也作“世代相传”。
仆仆风尘:形容奔波忙碌，旅途劳累。
人人自危:一个人都感到随时有危险出现而恐惧不安。
亭亭玉立:形容身材硕长秀美的女子或挺拔奇丽的花木。
丝丝入扣:每条丝线都从筘齿中穿过。比喻文章、艺术表演等细密合拍。
栩栩如生：指艺术形象非常逼真,如同活的一样
恋恋不舍：非常留恋,舍不得离开。
面面俱到：各方面都能照顾到，没有遗漏疏忽。
头头是道：形容说话做事很有条理。也指说的话有道理，条条都对。
蒸蒸日上：形容事物不断地进步发展。
津津有味：指吃得很有味道或做事很有兴趣。
滔滔不绝：流水不断或者话多,说个没完。
比比皆是：到处都是，形容极其常见。
斤斤计较：对无关紧要的事过分计较。
心心相印：彼此思想感情完全一致。
欣欣向荣：形容草木长得茂盛。比喻事业蓬勃发展。
格格不入 *** 鼎鼎大名愤愤不平
泛泛而谈泛泛之交炯炯有神济济一堂
井井有条津津有味井井有序朗朗乾坤
朗朗上口昏昏欲睡夸夸其谈空空如也
恋恋不舍落落大方蠢蠢欲动绰绰有余
斤斤计较耿耿于怀呱呱坠地代代相传
惶惶不安 *** 草草了事咄咄逼人
喋喋不休津津乐道花花世界好好先生
1、虽然已经过去十多年了，他还是（念念不忘）那个曾救过他的医生。
2、陈老师冒雨给我补课的情景，至今依然（历历在目）。
2、春风吹醒了花儿，到处一派（欣欣向荣）的景象。
1、小明的爸爸对待别人总是（彬彬有礼），很有绅士风度。
2、几年不见，邻居家的那个小女孩儿已经成长为（亭亭玉立）的大姑娘了。
1、山上的积雪融化了，（源源不断）的雪水灌溉着山脚下的田地。
2、只要（孜孜不倦）地学习，就能成为优秀的人。
1、那金 *** 的叶子纷纷落下，犹如一群群金 *** 的蝴蝶在空中（翩翩起舞）。
2、天下着毛毛细雨，又有雾，我竟有了一种腾云驾雾、（ *** ）的感觉。
1、在一朵紫色菊花上，缀满了晶莹的露珠，如同一颗颗（闪闪发亮）的钻石。
2、（炯炯有神）的眼光，足够表现出他是一个有志的少年。
1、没有真才实学,只会（夸夸其谈）,是不行的。
2、她那（娓娓动听）的朗诵，博得听众的阵阵掌声。
1、树上的花儿婀娜妩媚，（楚楚动人）。
2、画上的鸟儿（栩栩如生），似乎要展翅飞翔。
四、加上AABC式的词语，使词语表达的意思更具体。茵苗教育
周末，我们来到公园的荷花池观赏荷花。池中的荷花（亭亭玉立），一阵微风吹过来，荷花（翩翩起舞），令人赏心悦目。小红在池边画了一幅荷花图，真是（栩栩如生）呀！最后，我们（恋恋不舍）地离开了荷花池。
每天坚持陪孩子学习十分钟，影响孩子的一生。
二、小学汉语拼音教学难点与应对策略_26个汉语拼音正确读法
1、汉语拼音是小学语文的一个重要组成部分,是 *** 识字、阅读、学好普通话的工具。然而拼音教学的难度也是众所周知的。拼音只是一些抽象的符号和规则,没有实际意义。要求 *** 在八周内掌握汉语拼音,这对于六、七岁的孩子而言,显然绝非易事。表现在实际教学中, *** 在认、读、写等方面都存在诸多困难,形成了教学难点。如何认识汉语拼音教学难点?如何让抽象的、单调的拼音走进天真、幼稚的童心?本文拟结合教学实践作出初步的分析和探索。
2、拼音音符与规则的抽象 *** 与一年级儿童思维的形象 *** ,是汉语拼音教学的基本矛盾,由此也形成了教学中的诸多难点。主要有:
3、从识记的角度看,拼音字母的音与形没有直接联系,小学低年级学习汉语拼音只能是机械记忆。尽管教材在形象 *** 和趣味上作了充分而巧妙的设计,在识记目标上调整要求(如:2000年修订大纲和2001年的《语文课程标准》要求熟记《汉语拼音字母表》,正确书写声母和韵母。把已有的“背诵”要求降到“熟记”,从“默写”要求降到“正确书写”。)但实际上都无法改变这一时期拼音的机械识记这一基本特 *** ,难以避免 *** 学习上易混易错问题。
4、表现在实际教学中, *** 识记时常发生:声母“b与d”、“p与q”,韵母“ei与ie”、“ui与,u”,不管是读音还是字形,常分不清哪个是谁,有的 *** 即使暂时记住了,也会很快忘记,甚至可能越来越糊涂。
5、在拼音教学中,方言区的 *** 由于受方言发音的影响,因此部分字母的发音常有偏差甚至难以纠正。如平舌音与翘舌音不分,前鼻音与后鼻音不分,边音“J”与鼻音“n”不分,故把shi(师)拼读成gi(丝),把jing(静)拼读成(近),把nan(难)拼读成lan(蓝),这是一个旧有的语言习惯问题,要想改变这一面貌的确很难,因为语音只有在一定的语言环境中才能得以发展。而特定的语音环境是固定的、不会经常发生改变的,所以,这些地区在教学中,平、翘舌音和前、后鼻音既是重点也是难点,教师要善于纠正 *** 已经形成的特定的发音、吐字的 *** 。
6、正确而工整地书写声母、韵母和音节,记住笔画笔顺及字母在四线格中的位置,对于刚入学的孩子来说,实在不是一件容易的事。例如写“m”、“n”时一定要写得顶满中格,且要左右对称,写“p”、“g”时,这两个字母的下端一定要写到最下一格的是三分之一,写“f”时,要从上格的三分之一起笔,诸如此类的要求,实在是为难 *** 。要判断出四线三格中每个格的几分之几, *** 都不容易,刚入学的孩子当然更难了。
7、针对以上三个教学难点,以下拟结合个人多年的教学经验,对汉语拼音教学应对策略作初步探讨。
8、 1积极利用文本情境图,在生活背景下教学
9、教材“拼音部分”的内容在声母、韵母、音节、识字、儿歌、看图口语交际等方面进行了巧妙的组合,体现了“以 *** 为本”观念,也突出了各知识点的科学 *** 。特别是与学习内容紧密联系的情境图,给师生带来了更大的创造 *** 习的空间。教师应站在 *** 认知水平的角度上,认真审视每一幅情境图,想办法激活它们对 *** 的吸引力。
10、生(指着图):树木、房子、草地、小女孩、小河、小蜻蜓、大白鹅、小鸭子都很美。
11、生:我想到这里的空气一定很新鲜。
12、生:因为我看到这里的树木很多、很绿。
13、师:树木很多、很绿,用一个词怎么说?
14、师:小朋友,茂盛的树木不但能给我们带来新鲜的空气,还能美化我们的环境,你们喜欢这美丽的山村吗?
15、师(指着图):山村的早晨实在太美了,让我们来到这美丽的山村看看小女孩,大公鸡、大白鹅在做什么呢?哪个小朋友的耳朵最灵,能听到好听的声音呢!
16、生:我听到小女孩唱a的歌,公鸡唱0的歌。
17、生:我听到小鸟叽叽喳喳地叫着,小鸭嘎嘎地叫着,大白鹅也唱歌。
18、生:我会背《鹅》,鹅、鹅、鹅,曲项向天歌,白毛浮绿水……
19、师:小朋友观察得很仔细,还很聪明,现在一边看画面,一边跟老师读:小女弦唱歌,a、a、a;大公鸡打鸣,o、o、o;大白鹅拔水,e、e、e。
20、师:今天,我们就学之一课a、o、e。你们能把a、o、e的形记住吗?
21、师:书上这幅图能帮助记住a、o、e的形,请大家看看图,想一想有什么新的发现,同桌交流交流。
22、师:谁愿意把自己的新发现告诉大家?上台指着说。
23、生:我发现大公鸡打鸣这个圆圈像o。
24、师:水中谁的影子呀?把话说完整好吗?
25、在学习拼音之前,这位老师引导 *** 先观察图,欣赏大自然的美,激发 *** 对美好生活的向往,让 *** 带着愉快的心情学习汉语拼音的之一课。教师充分利用情境图帮助 *** 学习拼音,培养 *** 观察能力,发展 *** 语言,增强了学习的趣味 *** 。同时重视培养 *** 自主学习的能力,放手让 *** 自己去寻找“新的发现”,教给 *** 学习的 *** ,从直观形象的画面进行观察记忆字形, *** 在师生平等对话的形式中,愉快地学习。
26、教n的四声时,我也结合情境图帮助 *** 体会,一声平,一辆小汽车在笔直的公路上奔跑,告诉 *** 读一声时,声调要平直:二声扬,小汽车向坡上爬,表示读二声时,声调逐渐升高;三声拐弯,小汽车先向下开,转弯向坡上爬,表示声调先下再上i四声降,小汽车直向山坡下开去,表示声调向下去。我一边讲解,一边示范领读, *** 兴致勃勃地模仿练读。
27、兴趣是学好知识的首要因素,让 *** 对学习汉语拼音充满兴趣是学好汉语拼音的关键。儿歌是儿童喜爱的一种体裁,它节奏明快、浅显易记,能克服拼音学习中的枯燥和单调,很适合儿童的语言特点。教学中要相信 *** ,指导 *** 大胆想像,充分发挥 *** 的创造 *** 。如:看图编歌诀识记字母。“圆圆脸蛋羊角辫,张大嘴巴aaa。”;“公鸡一叫ooo,画个圆圈就是o”;“清清池塘一只鹅,水中倒影eee”。比较字母编歌诀。拼音中有许多形近、音近字母,对于一年级新生来说,很难区分。为此,教师可以通过比较字母编歌诀来加深记忆。“bbb听广播,PPP把水泼,小马快跑ddd,气球上升qqq,拐棍加横fff,伞把撑开ttt,小鸽子ggg,小草蝌蚪kkk,像把椅子hhh”这些儿歌突出了字母的特点,形象生动, *** 便于记忆。
28、小 *** 的心理特点是最容易接受一些生动具体又有趣的知识。因此,在教学中,教师可讲一些与课文内容紧密相关的故事趣谈,创造一个愉快而紧张的氛围,培养 *** 的想象力、创造力。如我在教整体认读音节yiwuyu时,先讲一个故事:有一天,iutl三个小孩要到公园去玩,可是他们三个年纪太小了又不认识路,怎么办呢?它们就请大y和大w带路,大y带着小i一块走了,就成音节yi(领读),大w带着小u走了就成了音节WU(领读),只有小ii没人带他,急得哭了,两滴眼泪直往外流,怎么办呢?大v听到哭声转过身来,见u小哭得好伤心,于是来到他身边,摸摸它的头说:“好吧,我再带一个,可是你得把眼泪擦干净,记住不许哭。”小n高兴极了,边走边唱着歌:“iuti单独走,大y大w来带路,小眼泪擦干净,大家齐步向前进。”这样把知识化为有趣的故事使 *** 对整体认读音节yi、wu、yu接受快,理解深,记忆牢,还能使 *** 对u跟大y后面去掉两点引起注意。
29、 3发掘 *** 生活经验,促进意义学习
30、拼读音节既是学习拼音的关键,又是一个难点。六岁的孩子入学前就会说很多话了,从拼音角度来讲,他们已经会发很多音节的音了,但是他们并不知道和理解为什么要分解音节,如看见一只狗,他们认识狗(gou),却不会将(gou)分出声母g,韵母ou。更不会有意识地将声母和韵母连成音节进行四声拼读,因此,音节的拼读成了孩子们拼音入门的学习难点。根据新教材增加了许多与 *** 生活经验紧密联系的音节的编排特点,教师可以调用孩子已有的生活经验,直接切入音节,拼读难点。如汉语拼音第5课三拼音节:gua、guo、hua、huo、kuo,可以先 *** 课件从电脑中依次出示一个西瓜、一口锅、一朵花、一堆火和由小扩大的圆等 *** ,先请孩子们认一认在生活中早己熟悉的事物,说一说它们的名称(实际上已调用他们原有的“语音储备”),然后引导 *** :想一想,它们(指这些事物)是怎么拼读出来的?当 *** 理解困难时,再用课件分别展示出声母和相拼的韵母以及声调,对应摆放在 *** 下面。最后启发 *** :这些声母、韵母“相碰”成一个音节。再用“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”这句简单的歌诀来帮助 *** 理解拼音的拼读 *** 。这样, *** 在拼读音节的同时,就会反复揣摩“前音短、后音重和两音相碰”的意义,很快掌握拼读拼音的技巧。再以此分别推出以上五个音节的四声,让 *** 读一读,结合生活实际说一说(说出双音节词或一句话即可)。这种由易到难、由浅到深的扩展活动无一不是根据 *** 的生活经验进行的。
31、为了满足每个孩子的学习欲求,形成适合不同个体的 *** 学习方式,教师可以营造一个 *** 的学习环境,良好的学习环境能优化 *** 的学习觉悟和学习行为。为了创造学习拼音的氛围,可以把与 *** 朝夕相处的教室,布置成“拼音的世界”,为每一个孩子做一块姓名牌,给汉字注上拼音,挂在墙上,让孩子们用拼音介绍自己的姓名并认识同伴。给教室里的每一件东西都贴上“拼音标签”,天天学,天天用。总之, *** 一进教室,目及之处便是各种拼音语句,仿佛融进了拼音的海洋,可以 *** 地获取。贴满拼音的教室既使孩子们学得有趣,又不增加课业负担,在不知不觉中巩固了所学的知识。
32、写好拼音是学好拼音的关键一环,同时为今后的写字打下基础。字母的书写一定要正确,这个正确就是要严格按照笔画规范一笔一笔地写。先让 *** 分清左右,认识四线格,认真观察所教字母在四线格中所占的位置,再指导书写。一部分笔画,如“V”叫斜下斜上,“&# *** ;”叫右斜,“,”叫左斜, *** 因为之一次学写字母,会有困难,教师要多做示范,加强个别辅导。要注意培养 *** 正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。教师边讲解边示范,指导 *** 仔细观察。如教a的写法时,教师先告诉 *** 应写在四线格的中格,先写左半圆,再写竖右弯,弄清笔画笔顺。然后领着 *** 书空练习,再让 *** 说说写法,怎样写好看,教师要提示左半圆要写得圆,不要写成细长或扁宽,竖右弯的弯要圆润,不要写得有棱有角,不能看一笔写一笔,要先记住字母的形体再书写。教师要巡回指导,最后表扬展示写得好的,对写得不匀称的个别辅导,让他们正确书写。相信在良好的学习习惯的帮助下, *** 一定能写出一手漂亮的拼音字母。
33、 5创设交际情境,在应用中深化巩固
34、学拼音是为了用,只会读不会写,只会写不会读,都不能使用自如,只有读写并进才会相得益彰。学完声母、韵母、整体认读音节后,我都会进行读写结合,巩固拼音。有时利用音节和语境图进行说话训练,如教学“dashfi”这个音节时,我要求 *** 根据教材的 *** 图练习说话,一个 *** 说姐姐坐在公园的椅子上读书,另一个 *** 说姐姐安静地坐在公园的椅子上认真地读书。有时结合音节的意思渗透相关知识,如教学“kongque”这个音节时,让 *** 交流一下有关孔雀的知识,有的 *** 说孔雀的家乡在西双版纳,有的 *** 说雄 *** 的孔雀才会开屏。 *** 对课外阅读有了浓厚的兴趣,且热情高涨。有时间的话,还可以要求 *** 把自己想到的句子用音节写下来,读给同学听,并评议谁写得多,读得准,声音洪亮,就给予表扬,并鼓励差的 *** 多努力。我及时把好的作品展示在拼音乐园里,让大家欣赏。这时,同学们学练拼音的兴致可高了。可见,现实情境交流,让抽象的拼音融入生动的事件和活动中,既可以激发 *** 学习拼音的兴趣,提高学习效率,也是进行早期口语训练及提前阅读的一条有效途径。在这方面,我认为以下四个“入手”便是有效的着力点。即从 *** 最熟悉的口语入手;从 *** 日常生活用品入手;从 *** 使用的学习文具入手;从 *** 最乐于做的事情入手。每日一句,出示在黑板上方,为 *** 营造喜闻乐见的拼音音节氛围,使他们爱学乐学,既提高拼音能力又发展了口语交际能力。
35、作为低年级的语文老师,我们都知道拼音教学是小 *** 学习语文的基础,其具体的教学 *** 也应该根据 *** 的心理特点及实际情况来设计。相信只要我们在教学实践中善于钻研,合理运用适当的方式,就一定能使 *** 轻松愉快、兴趣盎然地学好拼音,让拼音教学成为 *** 学习的乐园。
三、重叠的拼音和意思
重叠的拼音和意思：拼音是chóng dié，意思是层层堆积。
1、寒气来得悄无声息，重重叠叠都是惦记。以闲云为裳，落叶为装，用祝福为你缝件关怀的衣裳。这些年淡忘了许多人或事，却始终将你在心底珍藏，能与你成为朋友，是我一生中最幸运的事，愿我的祝福如冬日里的一缕阳光，为你送去温暖。
2、将不同颜色的纸全部折成一指宽的三角形,再头尾相嵌环成大大小小的圆形,然后进行重叠,便做出了一个漂亮的吊箩。
3、洪凌作品中的物象，有平面化的简洁，也有重叠笔触的肌理，正如中国画论中的“密不通风，疏可走马”。
4、本实用新型涉及使用重叠式永久磁铁的磁力机构和驱动装置。
5、坐看秋色,凝望一池秋水,眺望南山红叶,仰望云卷云舒,山、云、树、水之影重重叠叠,纯净无尘的秋色在心中逐渐升起。
叠音词是单纯词，由相同的不成语素的音节重叠而成。
重叠词是复合词，由相同的词根（语素）重叠而成。
由两个相同音节重叠而构成的词为AA式叠音词，如“猩猩、姥姥、翩翩”等。这一类词的特点是音节必须重叠，不重叠则不成词，如“猩猩”在一起表示“灵长目人科猿类的一种”，但一个“猩”并不表达意义，与其重叠表意更没有什么关系。
由两个相同词根重叠构成的词为AA式重叠词，如“妈妈、仅仅、历历、悄悄”等。这一类词的特点是无论其非重叠式是否能 *** 成词使用，都表达着与其重叠义相关的意义，如“妈妈”和“妈”都表示同一个意思。
重叠音节能增强我们对语言的感受，使听觉得到一种回环往复的语音美感。叠音词还能表现亲切、爱怜的情感，文学作品中常常运用这种 *** 来表达深切的情意。
念的儿歌中就常见叠音词。如：“小鸡唧唧，小鸭嘎嘎。”拟声叠音词的运用，勾画出 *** 可爱、生动活泼的画面，表现出特有的生活情趣和可爱的形象。
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