很多朋友对于乐学拼音和∨乐学不太懂，今天就由小编来为大家分享，希望可以帮助到大家，下面一起来看看吧！
本文目录
一、好学拼音
好学拼音【hǎo，xué】；【hào，xué】。
【hǎo，xué】：释义：〈动〉喜爱学习。
【hào，xué】：释义：〈形+动〉容易学。
例句：优异的学习成绩必然属于那些勤奋好学的同学。
好问：【hào，wèn】：勤于向人请教。
例句：要了解大海，更好问渔夫；要了解自己，更好问别人。
勤学：【qín，xué】：努力学习。
例句：春天是播种的季节，我们要在这大好春光里播下勤学苦练的种子。
乐学：【lè，xué】：1.关于音乐的学问。2.好学，乐于学习。
例句：上海音乐学院声乐系毕业，上海乐团独唱演员，上海歌剧院歌剧团演员。
品学：【pǐn，xué】：品德和学艺。
例句：同桌小华品学兼优，是我学习的表率。
懒惰：【lǎn，duò】：不爱劳动和工作；不勤快：这人太懒惰了，在家里什么事都不愿意干。
例句：在一个阳光明媚的夏日，空气中弥散着一种懒惰而安详的气息，阳光让我睁不开眼睛。
1、现在，妈妈在这棵树上看到了好学勤奋的小苗，请允许老师做园丁，妈妈做啄木鸟，让我们一起努力，让你长成一棵参天大树，好吗。
2、这孩子聪明好学，如此下去，将来一定有出息。
3、以后的日子你们会有更多的机遇，一定要好好把握，对自己有信心，再加上你们的好学和不怕吃苦的精神，一定会有好的前程。
4、好学是好事情，祝愿你能成功。
5、聪明的人会把正式的教育，好学的优越作为真正的自我完善的措施。
6、人好学，虽死若存；不学者，虽存，谓之行尸走肉耳。
7、优异的学习成绩必然属于那些勤奋好学的同学。
8、把街道打扫得干干净净，这是清洁工人的责任；教育好学生，这是老师的责任；医治好病者，这是医生的责任；带领村民脱贫致富，这是村长的责任；管理好一个企业，这是厂长的责任。
9、幸福是什么？奶奶说，幸福是健康平安吃饱饭；妈妈说，幸福是努力工作和谐社会；我说幸福是坐在宽敞明亮的教室里，伴着朗朗书声好好学习……
10、好奇心是好学的起步。要想事业起步很快，更好找一个巨人，站在他的肩上。
二、乐学善教的教是读四声吗
乐教善教四个字读音分别是四声，一声，四声，四声。意思是很愿意教你学知识，但更应该教导你怎样做人。这些依我看，一个合格的就要做到这些，高高兴兴的毫无保留的倾囊相授，更要全心全意教导学者做人，做社会主义的合格建设者，为人民教育事业做贡献。
三、老师的拼音怎么写
问题一：老师的拼音音调怎么写老(lǎo)第三声
问题二：老师您辛苦了的拼音怎么拼 lǎo shī nín xīn kǔ le（赠人玫瑰，手留余香。如若，您对我的答复满意，请采纳，O(∩_∩)O谢谢~）
问题三：老师的拼音是什么拼音： [lǎo shī]
[释义] 1. [teacher]2.今为教师的尊称3.古为年老辈尊的传授学术的人;泛称传授文化、技艺的人4.明清两代,生员、举子称座主和学官为老师5.对僧侣的尊称
问题五：教师如何教好拼音拼音教学教学怎样才能教好?刚跨入小学学前班的学生，对学习充满了幻想和希望，首先接触到的汉语拼音教学是他们要面对的之一关，这部分知识内容单调、枯燥、抽象，如果老师只是让孩子们简单地一遍一遍地读写拼，学生肯定不感兴趣。而拼音又是学习语言语素基础，拼音学不好，会给识字、阅读、学习普通话带来障碍。如何才能顺利闯过这一关，让孩子们从拼音开始就对学习充满兴趣，爱学乐学呢？经过几年的学习和探索，我积累了一些粗浅的经验，深切地感受到，新的课程理念激活了生硬、死板的汉语拼音教学。
一、创设情境，激发学生学习拼音的兴趣。
为了上好汉语拼音的之一课，我在课前把颜色鲜艳的及时贴剪成了苹果、桃子等各种形状，在上面写上了孩子们的姓名，并一一拼上了拼音，贴在了学生课桌的桌角上。上课了，面对孩子们好奇的眼睛，我笑着问：“谁告诉我贴在你们桌角上的是什么？”大家争抢着说：“是我的名字”“是个苹果”……我又问：“还有什么？”有几只小手勇敢的举了起来，“还有字母”“还有拼音”，我抓住契机，追问了一句：“你会拼吗？”孩子们笑着摇摇头。我笑着告诉学生：“从今天起我们就开始学习拼音，学会了拼音，不但会拼自己的名字，还会拼其他小朋友的名字，自己识字，自己读书讲故事呢！”听了我的话，孩子们想学拼音的兴趣一下子被调动起来了。从那以后，课上只要学了新的字母，我就让全体同学在自己的名字中找出这个字母。每当一个新字母出现在某个同学的名字中时，孩子们都会快乐地叫出声来。
二、自制卡片，在动手实践中激发学生自主学习的意识。
兴趣有了，怎样才能让兴趣持久呢？随着拼音的深入学习，我又动起了脑筋；拼音可以贴在桌上，为什么不可以贴在别的地方？我可以制卡片，为什么不让孩子们自己动手制卡片呢？很快我把这个想法变成了行动。不久，我们的教室成了“拼音王国”：学生本子上的姓名是带拼音的；黑板上方是我工工整整书写的字母表；教室里的每一种物品都被孩子们贴上了各种形状的“拼音标签”；黑板报也变成了用拼音和学生新学的生字书写的“混血儿”。在整个过程中，孩子们始终以一种饱满的热情积极参与着，很多孩子在家长的帮助下把家中的物品也都贴上了标签。这样既巩固了拼音，又认识了好多生字，使所学知识从课内拓展到了课外。
三、利用自编儿歌，实现拼音与识字的和谐统一。
冀教版的语文课本拼音部分极具特色。即在学习拼音的同时还同步出现了汉字，这样的安排虽有他的优点，但同时也加重了拼音部分的教学任务。为了让拼音和识字有机地融合，我采用了自编儿歌、绕口令、谜语等 *** ，来增加生字复现，巩固拼音教学。
如声母教学中，我把一些声母编成小儿歌，来帮助学生巩固字形记忆。“两扇大门藏你我，蒙上眼睛m m m”
“l像拐棍送爷爷，教敬老人更体贴”“一个鸡蛋加铅笔，分清b d靠自己”等等。又如在教学单韵母“i、u、ü”时，我考虑到这三个字母既是声母，同时又与“y、w”构成了整体认读音节，为了让学生更好地了解“i、u、ü”的拼读规律，我在学完每一个字母后，都编了绕口令或儿歌，来帮助孩子们对韵母和音节知识的辨别记忆。以“u”为例：
小王（wáng）屋（wū）中练武（wǔ）术（shù），小吴（wú）树下看图（tú）书（shū），只有小木（mù）最最酷（kù），雾（wù）中教猪（zhū）做算（suàn）术（shù）。
在绕口令中，我有意识地做了三点努力：⑴初步感知u做为韵母时与声母相拼的规律；⑵wu的四声再现，知道wu做为整体认读音节与做为韵母出现时的不同；⑶再现所学生字。
学习复韵母时，我发现孩子们在拼读时常把复韵母分开，如把liú读成l-i-u，而且对声母的......>>
问题六：我的老师的拼音我的老师的拼音：wǒ de lǎo shī
拼音，是拼读音节的过程，就是按照普通话音节的构成规律，把声母、介母、韵母急速连续拼合并加上声调而成为一个音节。
四、一年级拼音教学 ***
单韵母有6个，即a、o、e、i、u、ü。主要用来和声母拼合成音节。
a、o、e也可以独立成音节，如，阿姨的“阿”的音节，就是ā。“哦，是他的呀”中“哦”的音节，就是ō。白鹅的“鹅”的音节，就是é。单韵母教学要注意以下几点。
1.要注意发音的特点，发音时要强调口腔形状始终不变，声带颤动，声音响亮，时间稍长。
2.要注意以开口度的大小和舌位的变化，来区分6个单韵母的不同读法。如a，开口度更大，依次到ü时，开口度最小。
3.要充分利用直观教具进行教学。如教e时，可观察图中鹅在水上游的图，借“鹅”的音，学习e的发音，鹅在水里的倒影与字母e相似，借以帮助记忆字母的形。
又如i，图上画了一件衣服，借“衣”的音，学习i的发音，衣服前襟的边和顶端的扣子，显示了i的形。可利用投影片把字母i复合在衣服的前襟上，突出i的形状。
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