大家好，今天来为大家分享跟我学拼音上的一些知识点，和跟我学拼音视频的问题解析，大家要是都明白，那么可以忽略，如果不太清楚的话可以看看本篇文章，相信很大概率可以解决您的问题，接下来我们就一起来看看吧！
本文目录
一、跟我学拼音
《跟我学拼音（升级版）（书+碟+卡）》的编者是积累了多年拼音教学实际经验的教育专家，并特别邀请人民教育出版社小学语文教材主要编写者之一拼音教学专家——莘乃珍老师审定把关，以确保《跟我学拼音（升级版）（书+碟+卡）》能更大程度地满足汉语拼音教和学的需要。
《跟我学拼音（升级版）（书+碟+卡）》在内容上严谨活泼，配以生动形象的彩图，版面编排新颖合理，完全符合儿童心理特征和阅读习惯。
配套拼音大卡，扩展知识，方便认读；配套DVD光盘中有标准、规范的读音以及学习拼音的语音知识和教学 *** ，供老师和家长了解或辅导教学。
《跟我学拼音（全彩注音版）》内容科学严谨，形象生动活泼，编排新颖合理。由全国汉语拼音教学研究会会长莘乃珍审定。每一个拼音字母的学习，分为三个部分。
2、配合该字母的代表性字词练习。
3、儿歌、顺口溜、绕口令、古诗词的配合训练。本产品还利用声像和书的有机结合，调动眼脑手口，做到看听读写，快速学会汉语拼音，并能举一反三，活学活用。
二、栖栖拼音是什么
栖栖，是汉语词汇，出自《诗·小雅·六月》，解释为忙碌不安的样子。引证解释：忙碌不安貌。《诗·小雅·六月》:"六月栖栖，戎车既饬。"朱熹集传:"栖栖，犹皇皇不安之貌"；《论语·宪问》:"丘何为是栖栖者与?无乃为佞乎?"；晋葛洪《抱朴子·正郭》:"而乃自西徂东，席不暇温，欲慕孔墨栖栖之事"。
晋陶渊明《饮酒二十首·其四》:"栖栖失群鸟，日暮犹独飞"；唐姚合《武功县中作》诗之十五:"谁念东山客，栖栖守印床"；宋王安石《哭梅圣俞》诗:"栖栖孟葬鲁邹，后始卓荦称轲丘"；黄节《沪江重晤秋枚》诗:"重逢莫作蹉跎语，正为栖栖在乱离"。
1.几个月前还是栖栖惶惶的家，在这些“远亲”的爱心帮助下，生活负担减轻了，日子也滋润了。
2.没有了皇帝的庇护，宦官出身的张让和赵忠等十几个阉人，如今变得栖栖遑遑，战战兢兢地不敢见人。
3.这几天,大伙儿都热锅蚂蚁似的，栖栖惶惶地成了没头的苍蝇，哪里有什么心思好色闻香，就知道你刚才是哄我的。
4.老太太的心一下就沉了底儿，栖栖遑遑地往家走。
5.之后,二人栖栖惶惶，在石床上辗转反侧，眼中带泪，思念阿紫。
6.老者起身要救，转眼看到连小虎心急如焚，栖栖惶惶地神情，大摇其首道:“臭小子，又差点上你的当，老祖爷新练了三招，你答应老老实实跟我学，我才救你这小相好。
7.至于新鬼更是栖栖遑遑，初至贵境，如果在世的亲人焚化多了锡箔，那自然就只好如数交税，毕竟是新鬼，就算口有冤言，也不敢象老鬼一样骂街。
8.贺兰手捧着珍珠呆呆的坐在桌旁，神情恍惚，失魂落魄，栖栖遑遑，痴痴艾艾。
9.惶惶不安的逃难人，拖儿带母，驾着马匹,车辆，栖栖遑遑地顶着烈日，向着南方匆匆地逃离。
10.没有了千夫长的这支溃军，栖栖遑遑地来到谷远县，正欲摸黑从来时结着厚厚一层冰的沁河上通过时，前方却发出了“扑通、扑通”。
三、跟我学“匈牙利语”(一)
1、匈牙利语，又称马扎尔（magyar）语，是一种乌拉尔语系芬兰-乌戈尔语族乌戈尔语支的语言。使用者主要分布在匈牙利，是该国的官方语言，也是欧盟24个官方语言之一。此外在罗马尼亚、斯洛伐克、乌克兰、塞尔维亚、克罗地亚、奥地利、斯洛文尼亚等国家都有一部分地区的在使用匈牙利语。事实上，这些国家说匈语的地区，在一战或二战前也基本都是属于匈牙利的。由于没有其他的语言与匈牙利语有亲属关系，所以匈牙利语也被视作世界上数一数二最孤立的语言之一。
2、匈牙利语曾使用古匈牙利字母，随着公元1000年，基督教传入匈牙利王国后，逐步改用拉丁字母，不过20世纪后古匈牙利字母在匈语中重新复苏，并和拉丁字母一起并列使用。匈牙利语字母表及发音如下：
3、匈语一共有44个字母。其中有8个字母，cs, dz, gy, ly, ny, sz, ty, zs,其实是由两个字母组成的。1个字母，dzs,是由三个字母组成的. 还有四个字母，q, w, x, y,其实除了外来词，名字，是不在现代匈语中出现的。匈语的元音有7对14个，以及25个辅音。每对元音分长短音。元音字母上加一个小音调（类似汉语拼音的第二声）的是长元音。长短元音大多数的差别只在发音持续长度长或短，但a/á和 e/é同时在开口大小与长短上都不相同。
4、匈牙利语属黏着语，并且有元音和谐律现象，和同属于芬兰-乌戈尔语族的芬兰语有很多相似性，汉语的近邻日语也属于黏着语。这个黏着语的特性使得匈语单词在句子中往往是要变形的，并且变化有时会非常大的。这就是说不懂单词变形，那么我们就无法查字典来阅读，因为匈语字典中的单词都是以最简单的状态出现的,而实际句子中出现的单词往往和字典内的形式有非常大的变话。比如：“办公室”是“iroda”,但是“到我办公室（去）”就变成了“irodámba”，其中“iroda”词尾的“a”变成了长元音“á”，然后加了个字母“m"，表示是“我的办公室”的意思，接着再加上了“ba”。“ba”在这里，就有“到......里（去）”的意思。再看另一个例子，“从你办公室（来）”就是“irodádból”。其中“d”就是表示“你的”的词尾，而“ból”就有“从......里（来）”的意思。匈牙利语名词有格的变化，并且格的变化多达20多种。
5、学好匈语的字母发音非常重要。匈语是拼音文字，只要会了字母发音，任何一篇匈语文章，我们就可以看着书面文字读出来。匈语字母的发音在每个单词里都是固定的，而每个单词的重音都在之一个音节，因此会了字母发音看着单词，自然就可以拼读出来了，这一点汉语和英语都不是这样。学会了发音，在日常生活中，比如在商店、餐馆，大家可以看着书面文字读出来和匈牙利人交流，也就不用比比画画了。
6、语言是个技能，学好语言靠的是多练习。就如同学习篮球，光看书是不行的，但只要多打多练习，就可以达到“那个球就像是长在他们身上一样”一样的效果。另外推荐一个网站：www.magyaror *** ，上面由些发音练习，和对应的PDF文件，大家可以多听听来学习标准发音。
四、幼儿快乐学拼音系列:跟我学拼音1图书信息
以下是对"幼儿快乐学拼音系列：跟我学拼音1"图书的详细描述：
这本书由新蕾出版社出版，于2011年6月1日初次发行，专为3至6岁的幼儿设计，旨在提供一个轻松愉快的学习拼音的环境。内容简洁明了，共计32页，适合这个年龄段孩子的认知和阅读需求。
图书采用的是16开本，方便小手翻阅，其标准尺寸为25.2厘米宽，12厘米高，厚度仅有0.8厘米，不会给孩子带来过重的负担。此外，书本的重量为141克，轻巧易携带，无论是在家中还是幼儿园都能方便地进行学习。
本书的正文语言为简体中文，易于幼儿理解和接受。同时，其ISBN号码是7530751336，便于购买时查询和识别。条形码为9787530751336，便于图书馆或商家进行图书管理。
总的来说，"跟我学拼音1"是一本专为幼儿打造的拼音学习工具书，通过趣味性的方式帮助他们掌握拼音基础知识，让学习拼音的过程变得更加快乐和高效。
五、幼儿园拼音公开课教案
1.学会后鼻韵母ang、eng,读准音，认清形，正确书写。
2.学习声母与ang、eng组成的音节，能够准确的拼读音节。
后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读。教学准备：声母卡、前鼻韵母卡、小黑板、图片、音节卡设计理念：学习与生活紧密结合，让孩子到生活中去寻找学习的.乐趣;“音节超市”等多种形式的训练方式激发了学生的参与意识，提高了学生的拼读能力。教师不再是传道授业解惑的教书先生，而是孩子的学习伙伴，是学习活动的指导者和帮助者。
1、师：我们已经在拼音王国认识了许多朋友，你还认识他们吗?小小火车横着开。生：谁来开?指生开火车读声母。
2、昨天刚学过的前鼻韵母也想我们了，谁来读?出示卡片，指读，齐读。
1、师：今天，我们继续到拼音王国游玩、找朋友。师生齐拍手：走，走走走，我们一起找朋友。看(看书上情境图)，一群小朋友也来到了拼音王国，他们在干什么呀?生：他们正在放风筝呢。师：他们的风筝真好看，有有引生说完整的话。
2、师：老师看到这么美的景象，禁不住编了一首儿歌：星期天，天气晴，小朋友放风筝，有蜜蜂，有长龙，还有一只大老鹰。跟老师来说一遍。生跟学语境歌。
3、图中黑色、清晰的韵母就是我们这一课要学的内容。
三、创设情境，读准字母音，学会音节
1、师：我们先来学习ang.“昂首挺胸”的“昂”读轻声就是“ang”。
(1)师：仔细观察ang由哪几个字母组成?生：由a、n、g三个字母组成。师：拿出笔把ang的描红描好。一边描一边记住它的样子。生描红。
(2)师：读ang时，先发a的音，再把舌头往后缩，舌间抵住下牙的里边，鼻子出气。师范读，生学读。指名读，同位读，齐读。
2、图上的第二个韵母都等着急了，它想马上跟我们交朋友呢。
(1)瞧，它来了。出示eng。蜜蜂的“蜂”把f去掉就和它的读音差不多了。生试读。
(2)伸出手跟老师写eng。它由哪三个字母组成，说给同位听。生互相说。
(3)读eng时，先发e音，再把舌头往后缩，舌间抵住下牙的里边，鼻子出气。
3、小结：因为读ang、eng时，舌头都往后缩，鼻子出气，所以我们叫它后鼻音。跟老师说“后鼻音”。
4、这两个后鼻韵母可爱交朋友了。瞧，ang的朋友多不多?
(1)小黑板出示ang和声母组成的音节。学生自由读，指名读，开火车读。
(2)如果给他们戴上“帽子”，你还会读吗?出示音节卡：máng,zhǎng,bàng,学生试读，指名读，齐读。给音节组词。生：妈妈很忙。老师很忙。„„我长大了。弟弟长高了。„„你真棒!玉米棒子„„
它说;小 ang，你找了这么多朋友，真好!能把你的朋友介绍给我吗?小ang说：好啊。看(出示eng与声母组成的音节)，你还会读吗?
(2)eng说：刚才都给 ang戴“帽子”了，我也要戴。
出示带调音节：fēng，nãng,dě ng，生练读，指名读，齐读。给音节组词。课间操请你跟我这样做，我就跟你这样做。请你跟我摇摇头，我就跟你摇摇头。请你跟我拍拍手，我就跟你拍拍手。请你跟我拍拍手，我就跟你拍拍手。请你跟我拍拍肩，我就跟你拍拍肩。请你跟我扭扭腰，我就跟你扭扭腰。请你跟我跺跺脚，我就跟你跺跺脚。请你跟我笑一笑，我就跟你笑一笑。请你跟我坐坐好，我就跟你坐坐好。请你跟我学拼音，我就跟你学拼音。
(1)师：我怎么听到有人在哭啊?你听到了吗?原来是两个贪玩的拼音词宝宝找不着回家的路了，急得哇哇哭，你能帮它找到家吗?
(2)出示拼音词：fáng wū huā shēng谁能读出它的名字?先判断什么音节，声母是什么，韵母是什么。指名读。齐读。
(3)出示图片，谁能帮助它们找到家?指名连线。
为了感谢小朋友给拼音找到家，带大家去逛音节超市。
出示：①wáng gě②luó tãng③wáng chuǎng④hã jīn fâng⑤huáng xuě yáng你愿意读哪个就读哪个。
学生自由练读。指名读，齐读。每读完一个名字后，学生齐拍手说：xxx,在哪里?xxx说：xxx在这里。(如：大家说： wáng gě wáng gě在哪里?wáng gě说：wáng gě wáng gě在这里。)
OK，关于跟我学拼音上和跟我学拼音视频的内容到此结束了，希望对大家有所帮助。
