本篇文章给大家谈谈拼音d教案，以及声母d与单韵母相拼教案对应的知识点，文章可能有点长，但是希望大家可以阅读完，增长自己的知识，最重要的是希望对各位有所帮助，可以解决了您的问题，不要忘了收藏本站喔。
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一、d拼音写法
d拼音写法：d由两笔写成，先写左半圆， *** 格，再写竖，占上格和中格，写成的d占四线格的上格和中格。
拼音字母d在汉语拼音中表示声母/d/的发音。它的发音类似于英语单词do中的d音。要正确地发音，将舌头的尖端轻轻触碰上颚的齿龈部位，然后快速地将舌头离开，发出清晰的/d/音。
拼音字母d作为汉语拼音的声母，在很多汉字的拼音中都有应用。比如，大的拼音是dà，的的拼音是dí，地的拼音是dì等。可以通过拼音字母d来帮助学习者正确拼读和发音汉字。
要准确地发出拼音字母d的音，需要注意一些发音技巧。首先，要保持舌头的位置正确，将舌尖轻轻触碰上颚的齿龈部位；其次，要掌握正确的发音力度和语音连贯 *** ，不要过度用力或太轻微。
通过正确地掌握拼音字母d的读音和发音技巧，学习者可以更准确地拼读汉字，提高口语表达能力。拼音字母d在汉语拼音中表示声母/d/的发音。它的发音类似于英语单词do中的d音。要正确地发音，将舌头的尖端轻轻触碰上颚的齿龈部位，然后快速地将舌头离开，发出清晰的/d/音。
1、有助于识字的学习，借助拼音， *** 就能认识生字，加快识字的步伐。如果在学习过程中，遇到不认识的生字，引导 *** 借助拼音拼一拼，读一读，多读几遍，在反复拼读的过程中， *** 就学会了汉字，也学会了识字的 *** 。
2、学会汉语拼音就能自己认读语文课本和课外注音读本中的——生字，并流畅地读下来，从书中知道很多道理；汉语拼音还可以纠正方音、土语，帮你学好普通话；如果你喜欢电脑，还可以用拼音输入法打出汉字，既快又准确。
3、学习汉语拼音，一方面让 *** 通过朗读巩固了汉语拼音，另一方面让 *** 借助拼音朗读这些课文，借助汉语拼音进行自读实践，他们通过反复朗读，能把字音读正确，能把课文读通读顺，能提高朗读能力。
二、部编版一年级上册语文汉语拼音《d t n l》教案三篇
【#教案#导语】写教案不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，老师的教案要结合本地区的特点，因材施教。考网准备了以下内容，供大家参考!
大部分 *** 入学前接触过汉语拼音，对字母的读音和音节的拼读有一定的基础，只是受“先入为主”的影响个别字母和音节的发音不准确。
难点：n、l的发音及n、l与韵母的拼读。
如按常规教学仅凭教师讲解声母音、形、义，大部分 *** 定会兴趣索然。因此，教者应该关注 *** 个体差异和不同的学习需求，激发 *** 主动意识和创造精神，采取灵活多样的教学 *** 。
重点：声母d、t、n、l的形状及d、t、n、l与韵母的拼读。
以游戏和活动为主线，自主探究，在创新中求发展。
1、d、t、n、l的字母卡片及与单韵母相拼的翻动式卡片。
2、拼音乐园的课件及“摘苹果”游戏的挂图。
3、 *** 用的橡皮泥、小棒和毛线绳。
1、学会d、t、n、l4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
1、复习声母：b、p、m、f并让 *** 回忆记忆的 *** 。
（设计意图：采取指读对读齐读和开火车读等多种形式，一方面检查 *** 以前的学习情况，另一方面进行字母形状记忆 *** 的迁移。）
1、拼音乐园里可热闹了!今天老师还要带小朋友到这里认识一些拼音娃娃。你们看谁来了？大屏幕演示字母d、t、n、l及直观图。
2、小朋友，你认识他们吗？指名试着读一读。教师追问：你为什么读得这么好？让 *** 交流自己的学习经验和学习 *** 。
3、 *** 模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导n、l纠正的发音。
（设计意图：教师能够根据 *** 的学习实际和不同发展需求，充分相信 *** ，尊重 *** ，注重他们主体作用的发挥，引导 *** 积极参与教学实践。）
1、屏幕上的图能够帮助你们记住d、t、n、l的样子，请小朋友仔细看图，想一想有什么新的发现，同座交流交流。（ *** 用以前的 *** 编顺口溜：队鼓鼓锤ddd；鱼儿跳舞ttt；一个门洞nnn；一根木棍lll。）
2、你们还有什么好办法记住他们吗？小组讨论一下。 *** 联系日常生活畅所欲言。（马蹄印ddd、用手指摆d的形状；小伞把ttt、倒拄拐棍ttt、t和“七”像；独木桥nnn；l的形状像数字1、筷子、教鞭、指挥棒、旗杆、铅笔、灯管……）
3、他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像？
（设计意图：重视培养 *** 自主学习的能力，放手让 *** 去寻找新的发现，使 *** 思维中创造的火花不断闪现。声母形的记忆体现层次 *** ：先引导 *** 从直观画面观察记忆字形；再引导 *** 联系生活想象字形；最后指导 *** 根据所学比较记忆字形。 *** 在平等和谐的氛围中参与、体验、合作、发展，学习态度和情感得以进一步提升。）
1、翻版出示音节；这些音节你们会读吗？试着读一读。指名读、小组读、示范读、指名当小老师领读、 *** 选择读、齐读等。教师重点纠正n、l与单韵母相拼的音节。
2、屏幕演示一些带调音节：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na.让 *** 用这些音节组词或说一句话，看谁用上的音节多。
（设计意图：教师主导和 *** 主体地位充分体现， *** 的成就感极大的激发了 *** 求知的*。同时也充分发挥了拼音在生活中的作用，为 *** 提前识字说话打下了坚实的基础。）
1、指导 *** 观察：这四位拼音娃娃分别在四线格的什么位置？
2、教师重点指导声母\'t\'的写法。其余三个声母 *** 根据观察试着写一写。想写几个就写几个，指导自己满意为止。
3、教师巡视纠正指导并让 *** 互相交流展示。
（设计意图：书写在低年级起着举足轻重的作用，弹 *** 要求和交流展示使 *** 进一步体验到书写的乐趣。）
1、 *** 利用手中的橡皮泥、小棒、毛线捏一捏、摆一摆今天认识的拼音娃娃。有的独自进行，有的与同座讨论合作，教师给捏摆好的同学以展示的机会。
（设计意图：独特的教学手段再次激发 *** 参与实践的积极 *** ，饶有情趣的欣赏、展示是对 *** 内在需求的馈赠。这种精神上的满足会成为 *** 记忆中永恒的财富。）
2、“摘苹果”游戏。拼音娃娃来到果园里，哇！树上结满了红通通的大苹果，多 *** 啊！你们想吃吗？ *** 认读苹果上的字母、音节，读对了就奖励一个大苹果。
（设计意图：游戏是孩子们快乐求知的源泉。 *** 在积极的竞争参与中，主动意识和进取精神得到培植。）
本节课力求把语文新课程标准的理念融入实际教学实践之中，教师角色和教学行为都发生了彻底的改变，具体表现在以下几个方面：
1、注重了学习方式的变革。能够从 *** 的学习实际和身心发展需求出发，引导 *** 积极参与教学实践，以参与求体验，以合作求创新，以探究求发展。在声母音形教学上，充分相信 *** ，让 *** 间尝试学、互相教学、讨论研究学， *** 主体地位凸现，真正成为了学习的主人。
在深知学情的基础上，打破了以往拼音教学单一的呈现方式，及各个字母按音形义讲解，采取了集中训练，减少头绪，加强综合的教学思路。一些弹 *** 要求和交流展示拓宽了 *** 思维和活动空间，使 *** 的创造力在教师的感召下得以彰显。
3、拼音教 *** 活化、情境化。以游戏和活动为主线，让全体 *** 积极动口、动脑、动手，多种感官协同参与。联系日常
1．学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。
3．.培养 *** 看图和读书的能力。重点：学会 dtnl的音、形。难点：练习 dtnl与 aeiu相拼的音节。教学准备：拼音卡片教学过程之一课时一、复习
出示拼音卡片b p m f，师问：你们还认识这四个声母朋友吗？
师：这节课，老师又给大家带来了四个新的声母朋友，出示课本第12页四幅情境图，这就是我们今天要学的第四课。
（出示之一幅图）图上画的是什么？ *** 交流：鼓槌敲鼓
师：小鼓和鼓槌就组成了声母d.板书：d
师示范发d的音：舌夹抵住上牙床，堵住气流，然后舌尖突然放开就能发出这个音。学习顺口溜：鼓槌敲鼓ddd,左下半圆d－d－d
（3）教学d的书写：d占上中格，两笔写成，先写左半圆，再写竖。 *** 书空读写。
（出示第二幅图）图上画的是什么？ *** 交流：一条小鱼跳起来了。
师：小鱼跳舞的样子就像声母t.板书：t
师示范发t的音：舌夹抵住上牙床，堵住气流，然后舌尖突然放开就能发出这个音。学习顺口溜：小鱼跳舞ttt
（1）（出示第三幅投影）图上画了什么？（一个门洞） n的顺口溜：一扇小门n－n－n
（2）示范发音：发n音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。
（l）（出示第四幅投影）图上画了什么？（一根小棒）
（2）示范发l音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫舌边音。学习顺口溜：一根小棒 l一l一l
出示音节，让 *** 练习拼读或直呼
（1）da de di du ta te ti tu（课本12页）
（2）加上声调读一读四、总结我们学习了四个声母dtnl，它们发音时都用舌尖顶住上牙，口形像e一样半开。
1、学会dtnl四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、学会dtnl与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。
4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。
声母dtnl的发音及dtnl与韵母拼读音节。
一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带
1、学会dt两个声母，能读准音，记清形。
1、卡片认读声母：bpmf，这些字母我们称它们什么?(声母)声母一般都站在音节的最前面。
2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么?(单韵母)再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。
3、复习带调音节bápábàmāmùbùmǒ等。
4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈
这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得，读得最准。
1、看投影说话引出d：图上画了什么?它会发出什么声音?说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。
师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。
(1)听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。
(2)看：教师范读时的口形，发音部位。
(1)范写：两笔写成，半圆也在2楼。
(1)板书d，声母是→d。板书ì，韵母是→ì。声音不中断，紧接着带出ì，直呼→dì。板书：dì。
1、出示雨伞，引出t：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书：t，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。
(1)看、听：用薄纸放在嘴前，示范dt的区别。(发t时，嘴里有一股气送出。)p、t一样。
(2)读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下ttt。
(1)t---ī---tī谁会读?t---ū---tū?
2、对比读：b---p---df---t(念顺口溜，做动作强化记忆。)
拿一把小花伞，伞柄朝上，(f)，伞柄朝下，(t)， *** 读字母。
1、学会nl两个声母，能记清形，读准音。
2、拼读音节：dìdi、mā *** 、bàba
今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。看谁学得又好又正确。
1、猜谜引入：两个门洞是什么字母?齐复习，两个门洞mmm。
今天我们要学一个门洞的n，板书n。
(1)谁能看图，自己编一个顺口溜?(一个门洞nnn，一扇小门nnn，像只小凳nnn，倒放茶杯nnn。)
(2)教师范读、领读、齐读、轻读、正音。
板书：n---á---ná，请同学自己试着拼读。(指名读)声母n，韵母á，直呼ná。进行na的四声练习。
1、看图，说话引出l：图上画着谁，他在干什么?(一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。)“乐”的声母就是“l”。板书：l
(1)范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。(开火车练习)
板书：l---lí---lí(指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。)
(4)指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。
1、猜字母游戏：小马蹄印是什么声母?伞柄朝下是什么声母?一个门洞是什么声母?一根小棒是什么声母?
教师：我请xx找朋友。(全体 *** 有节奏地拍手)
*** ：我来找个 *** 。(边说边上台)
一 *** ：d是我的 *** 。(取出d的卡片)
众 *** ：对对对!d是我们的 *** 。(如错)错错错!请你仔细找朋友。
1、巩固学过的声母，使 *** 能牢固掌握。
3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。
4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。
1、比较区分：b—d、f—t、m—n、b—p
(2)编故事猜谜语区别。(伞柄朝下ttt，伞柄朝上fff)
(3)区别m—n，想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同?(两个门洞mmm，一个门洞nnn)
2、出示卡片：dàmǐ、tǔdì、mǎ、tù注意这就是词语，词语单独一个意思。读词语要连读。(范读、领读、开火车。)
1、看图说话，图上画了什么?你能看图说几句话吗?
2、出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。
3、这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的，你有什么好办法能把它们记住?
4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友?
5、谁能用上这些词语来说一句话?
1、出示儿歌《轻轻地》，请 *** 自己拼读，你读懂了什么?
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)
4、在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么?
这几节课，我们学会了声母dtnl和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。
三、拼音字母d的正确写法
1、之一笔左半圆，第二笔竖。中格先写左半圆，右边长竖出二线。先写左半圆，再写竖，两笔写成。
2、笔画方向错，主要是指整圆笔画和半圆笔画的运笔方向错了。初学拼音者，有的习惯将整圆笔画，按顺时针方向，从上往右下运笔，如“O”；有的习惯将整圆或半圆笔画，从下往左上或右上运笔，如“C、O”。整圆笔画的正确书写，应该是从上方落笔，往左下方运笔，一笔写成，如“O”。
3、半圆笔画的正确书写，无论是左半圆，还是右半圆，都应该从上方落笔，左半圆从上往左下顺势运笔，右半圆从上往右下顺势运笔，一笔写成，如“p”中的“﹚”及“q”中的“﹙”。在这里顺便提一下阳平声调调号的笔画方向。
4、初学者易受汉字笔画“撇”的影响，写阳平声调调号时，从右上往左下运笔。如此运笔是不对的，正确的写法应当是从左下向右上运笔，这样运笔正好可以示意出调值的朗读轨迹。、
5、书写“i、j、ü”这几个字母，有些初学者喜欢先写上面的“点”，这主要是受汉字笔顺“从上到下”规则的影响所致。这些字母中的点画，应该最后书写。书写“f和t”两个字母，有些初学者习惯首先写“横”，这主要是受汉字笔顺“先横后竖”规则的影响所致。
6、这两个字母中的横画，其实应该最后书写。书写字母“x”,有人习惯先写右斜竖，后写左斜竖，这也是不对的。书写“x”应该是先写左斜竖，后写右斜竖，因为这样写可便于x后面字母的书写。
7、笔画数目错，包括多了笔画和少了笔画两种情况。比如字母“k”应该是两画，有人却把它写成了三画。这是由于将其中应该为一画的“<”笔画，断开来写成两画而造成的。又如“w”也应该是两画,有人却把它写成了四画。
8、这是由于将其中应该为一画的“∨”笔画，运笔途中通过强行改变书写方向，将拐角处由左下向右上的顺势运笔，人为地改成从右上向左下运笔，从而使顺势一画变成逆势两画而造成的。“α、b、d、ɡ、n、p、q、u”这八个字母，都是两画，初学者可能都会写成一画。
四、声母是d 的音节
1、汉语拼音方案中含有声母d的拼读音节共23个，分别是da、de、di、du、duo、dai、dei、dui、dao、dia、diao、dou、diu、 *** 、den、dan、dian、duan、dun、dang、deng、ding、dong。
2、声母既是韵母前的辅音，与韵母一起构成的一个完整的音节；而辅音则是发声时，气流在口腔中受到各种阻碍所产生的声音，发音的过程既是气流受阻和克服阻碍的过程。
3、根据汉语拼音方案规定，y、w分别为有韵头的零声母音节，韵头i、u的改写，如音节yan是零声母音节ian的改写，即yan作为一个整体，故y、w不算做声母；但根据人们的习惯拼法，会将yan使用声母拼韵母的方式拼出，即y-an-yan，故把y、w算作声母。
4、韵尾ng属于鼻辅音，但普通话发音 *** 中，此音已不再作首辅音，故不在普通话声母的范畴内，但在一些方言中，可以声母形式出现。
文章到此结束，如果本次分享的拼音d教案和声母d与单韵母相拼教案的问题解决了您的问题，那么我们由衷的感到高兴！
