“疫战”时光，一路向阳
作者：秦菲阳/长庆二中
时光跌跌撞撞，季节来来往往。窗外的世界，从喧嚣变成宁静，往日车水马龙处那炙热的蒸腾，在一场疫情肆虐之后，失去了生机。我透着被细雨打湿的窗户玻璃，望向远方的楼群，我在想，每一个楼层中的人，此刻，都想化为天空的鸟儿，能在苍穹下随风起舞，炫动生活的舞步。我也在想，大家肯定如我这样，即使身处疫情之城，内心依旧有对生活和远方的向往热忱，我们西安人，从未在任何磨砺前黯然伤神，在这特殊的疫战时光中，我们的心，清澈，光明，会耐心等待春日再临，会怀着美好的期许，期待与春，共织明媚风景。
自那日接到长庆二中的线上教学任务以来，这些日子，生命又赋予了我不同于以往的期待。尽管，我不能出去，不能在音乐课堂上和我的学生们近距离享受音乐的美感，彼此在深深的笑意里，哼唱情怀。但我可以隔空，陪着分散在各个家庭的学生，于线上空间，将温暖与关怀，传到每一个清澈的心扉之内；但我可以按部就班坐在书房里认真为音乐课备课，写教案，一边写，一边用右手的五根手指，律动节拍。那一刻，我会忘记，我是在西安；那一刻，我的身心，如寄托在九天的云彩。我的心里，眼里，满满的飘动着音乐那美妙的音符，然后心生感叹，原来，居家隔离的生活，也可以如此多彩，如此幸福。
已经记不清，自己到底有多久没有出门，好像，只有在清晨，我才会感受到，我处于封闭之城的中心，然后闪过一丝落寞，继续回到生活中心，像一个旁观者那样，看着网上关于西安这座城的所有新闻。任何时候，日子的轨迹不会因为封城，不会因为疫情而停顿。作为教师，我们始终有需要承担的育人使命，需要借助 *** 空间，去将自己和学生之间那条无形的感情线，牵系起来，通过音乐教学，通过乐曲的美感，去抚慰那些在疫情当中迷失的少年之心。
为了隔空安抚我的学生们，我经常借助音乐课程，去缓解学生们居家隔离期间的心理压力，并组织丰富的线上少先队活动，激发学生们的共同抗疫的勇气和坚毅，让学生们明白，守护西安城，是全城人共同的使命，在这守护的队列中，少先队员们要勇做先锋。
其实，我们能做的事情还有很多，生活， *** ，创造力，它不会因疫情而停顿。更何复，我们这座城，只是暂时变得宁静，日后，它还会热流滚滚，肉夹馍的味道，会飘在每一条街道，让前来西安旅游的游客三尺垂涎，甘愿沉醉于昔日长安的落日，就一碗油泼面，将人生甘苦，尽藏风尘间。
时间在有序而前，我在居家隔离的每一天，将生命在一方空间舒展。最初那些犹疑，已经随着这座城物品的充足供给，化为了九天淡淡的一抹云。我的心，和学生们始终在一起，向着光的方向驰行，线上音乐教学期的适应，让我的居家生活也开始过得精彩纷呈。
我会在晨起睁开双眸的那一刻，对生活说一句“感恩”，然后洗漱完毕，去厨房认真烹饪每一道菜肴，将生活打理得井井有条。我一直在人间烟火里，一直在美好的期许里，从未放弃对生活之美，音乐之美的探寻，这座城，没有给我回应，但我知道，它会很快复原，它会一如昨天，风采无限。
心有水云间，何处不是桃花源？我的“疫战”时光，一直在律动着音乐般的美好乐章，心向阳，方寸天地里，幸福，一直在流淌
本文作者：秦菲阳
作者简介：秦菲阳， *** 党员，硕士研究生学历，长庆二中少先大队辅导员。曾获陕西石油普教中心“传承红色基因，讴歌时代巨变”庆祝中国 *** 成立100周年征文比赛一等奖，教学设计《乐海泛舟——鳟鱼》一课获陕西省之一届中小学、学前教育和特殊教育教学成果评选一等奖，陕西石油普教中心“少先队工作案例征文活动”比赛二等奖，论文《流行音乐在初中音乐课堂中的应用》一文在《中国校外教育》杂志中发表，并且被评为优秀论文一等奖。爱好读书、写作、唱歌、弹钢琴。
威海门源情丨这三年，威海留下带不走的“财富”跨越千里，山海情深。2019年7月份，第四批援青干部人才带着威海市委市 *** 和威海人民的重托，入驻青海省海北藏族自治州门源 *** 自治县，开启了为期三年的援青工作。
从美丽精致的滨海城市来到壮丽辽阔的祁连山脚下，威海援青干部视青海为第二故乡，一棒接着一棒干，用智慧和汗水扛起责任，在青藏高原上留下闪亮的足迹与显著的成绩。
三年来，威海援青工作始终与门源县经济社会发展、脱贫攻坚和乡村振兴工作紧密结合，共实施民生项目17项，总投资30710万元。在此基础上，以援青项目为载体争取中央预算内资金1200万元；争取社会各界用于改善民生物资折合近1500万元，助力门源县产业快发展、民生大改善、区域真脱贫。
“小鱼苗”游出群众致富路
去年5月28日，门源县大西洋鲑种鱼繁育实验项目正式启动。
当天，援青干部杨广达和门源县佳联渔业科技有限公司总经理张智，带着青海省农业农村厅赠送的100尾大规格种鱼返回门源县。这是继2020年威海第四批援青干部管理组帮助协调佳联渔业科技公司采购5000尾实验鱼苗并成功驯化后，为门源县首次引进种鱼进行鱼苗繁育。
门源县冷水鱼繁殖和育苗基地是威海第三批援青干部引进并启动的援建项目，2018年建成并投入运营。第四批援青干部接手后，在冷水鱼成功繁育并实现对外销售的基础上，启动鲁青两省之间冷水鱼陆海接力养殖实验。“具体来说，就是利用门源高原冷水泉资源，将鱼卵孵化养殖至一定规格后，运输至山东沿海进行深海养殖，实现两地企业合作共赢。”威海第四批援青干部管理组有关负责人说。目前，基地已与山东深远海发展有限公司签订采购协议，2022年将供应硬头鳟鱼苗20万尾。
与此同时，第四批援青干部管理组还将现有产业从鱼卵孵化、鱼苗养殖向上游延伸，积极主动开展种鱼培育，破解鱼卵过度依赖进口的难题。目前，大西洋鲑种鱼繁育项目已列入国家种业提升计划，获得1000万元专项资金支持，投资1800万元的二期工程也即将开工建设。
产业发展“对路子”，鼓起村民“钱袋子”。眼下，冷水鱼项目不仅每年能为门源县13个集体经济欠发达村分红30多万元，还解决就业岗位20余个，并培养起来10余名技术能手，带动养殖户35户。
远程智慧援教，让优质教育资源云端共享
“真想不到，不用出校门，就能和威海的老师连线讨论教学问题。”门源县第三初级中学语文组教师马文莲感叹说。
得益于威海·门源远程智慧援教工程的实施，马文莲过去“想不到”的交流活动已经成为常态。
为解决实地选派教师成本高、次数少、优质资源少等问题，第四批援青干部人才深入门源各中小学校调研，探索出充分利用威海优质教育资源，提升门源当地教师教学能力水平的新思路。
2019年8月，在山东援青干部管理组的大力支持下，投入援青资金367万元，率先在海北州启动实施了威海·门源远程智慧援教工程。2020年11月，在门源县18所普通中小学建成36间远程智慧教室，实现威海·门源远程智慧援教工程在门源县所有中小学的全覆盖。
威海、门源两地通过远程智慧援教工程开展“四同步”支教活动，以远程视频形式对接我市优质资源，从“备课、教研、培训、评课”四个环节，对门源各中小学校进行远程实时帮扶。两年来，双方累计开展交流800余次，参与教师达到6000余名，交流频次由每年2次提高到每周1次，有效交流时间提升了15倍以上。
不仅如此，威海第四批援青干部管理组还协调市教育局，为门源每一所学校、每一名教师注册开通了“威海智慧教育云平台”，并为此专门投入40万元购买全国优质教育资源。门源师生通过使用“威海智慧教育云平台”，可以随时随地观看威海乃至全国的名师实时授课和课堂录像，共享全国名师在备课资料、教学设计、优质课、习题、组卷等方面的优质资源。2020年11月，海北州教育局在门源召开现场观摩会，威海·门源远程智慧援教工程经验做法在全州推广。
医疗特色专科建设，解决群众看病贵、看病难
门源县麻莲瓜拉村村民云启祥，是一名尿毒症患者，过去很长一段时间，他每周都要到西宁市第二人民医院进行血液透析。“因为离得远，来回坐车住宿吃饭都得花钱，一个月要额外拿出2000多元钱。”云启祥掰着手指算账。如今威海医疗援青项目——特色专科和诊疗中心建到了门源县。“现在县里就能做血液透析，而且专家水平高，更放心，一年能省下2万多元钱。”云启祥说。
入驻门源以来，威海第四批援青干部管理组通过党支部主题党日活动和实地考察调研，了解到门源县有关眼、口腔、心、肺、肾以及消化道等疾病多发，由于当地设备、人才缺乏等原因，患者无法及时就医，部分患者需跑到西宁乃至外省进行治疗。
针对这一情况，威海第四批援青干部管理组在山东省、威海市卫健部门和有关医院的支持帮助下，先后在门源县成立鲁青眼科医院、鲁青口腔医院两家专科医院，以及肺癌早期筛查中心、血液透析中心、远程心电诊疗中心、消化病诊疗中心四个诊疗中心。在配齐配优医疗设施设备的基础上，通过派遣专业优秀骨干医护人员前来进行传帮带，以及远程诊疗等方式，为当地培养特色专科医疗技术人才。
据介绍，血液透析中心项目由威海第四批援青干部管理组争取威海市红十字会捐资建设，威海市卫健委先后派遣4名援青医护人员直接参与中心运行，结束了门源县乃至海北州医院均不能进行血液透析的历史。截至目前，该中心累计透析次数达到2200多人次。山东援建远程心电诊疗中心，现已投放远程心电图机3台、远程动态心电图机3台，在门源县青石嘴中心卫生院、东川中心卫生院、海北州第二人民医院3家医院试点运行，威海市立医院成立会诊专家小组实时会诊，全程提供远程诊断、专家指导、远程教学等帮助。
经过三年的医疗特色专科建设，门源县的医疗设备、人才短缺的情况得到有效缓解，方便了当地群众就医，一些急症、难症在当地就能得到及时有效救治，门源老百姓看病贵、看病难问题得到进一步改善。
“励青公益行动”捐助帮扶献爱心
不久前，威海第四批援青干部领队卫玮带着援青干部来到门源县泉口镇东沙河村程悦（化名）家，为她的孙子、孙女送去衣服和书包文具等用品，大家围坐在一起，拉着家常，仿佛一家人。
程悦的孙子、孙女由她独自一人抚养，是门源县妇联认定的“事实孤儿”，这类情况在门源并不是个例，全县相同境遇的孩子多达80余个。
了解到“事实孤儿”这个群体的情况后，威海第四批援青干部管理组以爱威海百姓网为载体，建立了“励青公益平台”，为门源“事实孤儿”群体筹措资金60余万元，促成威海20多位爱心妈妈、爱心爸爸走进“事实孤儿”生活，填补角色空白，陪伴健康成长。
随着“励青公益行动”影响力的不断扩大，社会知名企业、慈善机构、各类中小学校以及社会爱心人士纷纷加入，威海迪尚集团一次性捐赠衣物3.1万件，价值360余万元，为门源县幼、小、初、高、职学校以及社会弱势群体送来“威海温暖”；威高集团一次性捐资100万元，设立为期10年的“事实孤儿”奖助学金；倍佳贸易公司为门源困难群众、中小学生等捐款捐物价值352万元；在“援青书屋·励青悦读”行动中，中华慈善总会、威海各中小学校学生等向门源捐赠图书9万册，价值180余万元。
爱心不限于门源。去年5月，青海省果洛州玛多县发生7.4级地震。得知当时玛多县部分寄宿制学校学生还在帐篷里上课，急需贴身保暖衣物后，威海第四批援青干部管理组充分发挥桥梁作用和援青优势，协调捐赠保暖卫衣2000多件。经过连夜筛选、分类、封箱后，这批卫衣带着门源县委县 *** 和威海第四批援青干部管理组的浓浓情谊，24小时内被送达玛多县受灾学校，温暖了藏区孩子的身心，更为“同饮一江水、情系一家人”的鲁青两省友谊增添了亮丽光彩。（Hi威海客户端记者 王彦博 张宇 通讯员 孙军浩 王刚）
开膛手哈维的热血往事撰文 | 李莘莘（帝国理工大学博士后研究员）
责编 | 丹 阳 陈晓雪
记一次活体解剖讲座
1636年，纽伦堡。
一个瘦小精干的英国人走进阿尔道夫大学（University of Altdorf）一个专门用于教授解剖学的礼堂。木制的解剖桌上插满了刀，观众席前排坐满了资深教授，后排则挤满了年轻的教师、医生、学生和各行各业的市民。
讲座开始了。这位来自英国的解剖学家作为主讲人，简要概述了自己关于心脏和血液系统的研究观点。与此同时，一名助手将一只狗带上了解剖台，并将狗的四肢固定在桌子四角。
主讲人提起刀，干净利落地切开狗的胸膛，一颗血淋淋的心脏顿时暴露在众目睽睽之下，一起一落地跳动。
主讲人找准时机，又割开了狗的肺动脉，血液喷洒而出，溅射到前排几名教授的袍子上，观众席一阵骚动。主讲人大声道：“你们仔细看，血液喷涌的时候正是心脏收缩的时候，心脏的收缩正是供血的动力！并且，每次收缩都有如此大量的血液喷出，机体是不可能随时产出这么多‘新’血的，血液是‘循环’的！”
在观众席此起彼伏的争吵、讨论甚至是咒骂声中，这颗心脏的生机越来越微弱，最终停止了跳动 <1>。
盖伦：制霸医学界1500年
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如果你是1800年前的医学生，盖伦（Aelius Galenus或Galen of Pergamon，AD 129-210）的学说是你必修的医学经典——哪怕时间再往回推一千年，盖伦同样被当时的医生奉为圭臬。盖伦这个名字制霸了医学界将近1500年。
盖伦的学说承袭了古希腊哲学家希波克拉底著名的四元素论（人体包含4种液体：血液、黏液、黄疸汁和黑疸汁，人体的疾病通常是四种液体不平衡造成的），并以之为基础发展出了心脏和血液的工作原理理论。
盖伦认为人体内有两套血液系统。之一套由肝脏和静脉组成，肝脏利用食物中的营养造出暗红色的静脉血供给全身，部分静脉血会流入右心室，进入第二套血液系统。第二套血液系统的核心是心脏，进入右心室的血液分成两部分，一部分通过肺动脉进入肺，经过呼吸作用排浊，剩下的部分则通过心脏隔膜上的孔进入左心室。在左心，血液会经历最关键的一道工序——加入通过呼吸获得的“元气”。“元气”是血液里最重要的元素，它是生命的源泉，“元气”将暗红色的静脉血加工成鲜红的动脉血，最后通过动脉流经全身，把“元气”供给大脑和四肢，我们才得以思考和行动。
简而言之，在盖伦的体系里，肝脏是血液的原料厂，肺是佐料厂，心脏是加工厂，负责把肺提供的“元气”和肝提供的原液“咕嘟咕嘟”炖成一锅。盖伦还认为，心脏的运动是被动的，各个器官主动从心脏里吸血。在放松的自然情况下，心脏呈收缩态。器官一下一下地吸血，血管内血液的潮起潮落，形成了脉搏。
从公元2世纪开始，盖伦就在医学界确立了无与伦比的权威地位，但是科学发展的路上永远少不了挑战权威的人。
解剖医学家安德雷亚斯·维萨里（Andreas Vesalius）、伊本·纳菲斯（Ibn al-Nafis）和瑞多·科伦博（Realdo Colombo）都先后指出过盖伦理论中的错误，但这些都未能撼动盖伦的地位。直到17世纪，在神坛上统领千年的盖伦终于迎来他最重要的挑战者。
终极挑战者哈维上线
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威廉·哈维（William Harvey），1578年出生于大英帝国肯特郡的一个农场。作为家中长子，父亲老哈维对他寄予厚望，希望他能帮助家族实现阶级跃迁。从古至今，实现阶级跨越的途径莫优于学医。聪明勤奋的哈维不负厚望，于1593年被剑桥凯斯学院（Gonville & Caius College）录取。
始建于1348年的凯斯学院是剑桥最古老、最富裕的学院之一，也是牛津、剑桥两校众多学院中产生诺奖获得者第二多的学院（之一是剑桥的三一学院）。凯斯学院的名人堂可谓星光熠熠，DNA结构发现者之一弗朗西斯·克里克（Francis Crick），盘尼西林之父霍华德·弗洛里爵士（Howard Florey, Baron Florey），与我国渊源颇深的著名生化学家李约瑟（Noel Joseph），无需介绍的斯蒂芬·霍金（Stephen Hawking），以及今天的主角，比以上几位早出道300多年的哈维，都是凯斯学术明星中的翘楚。
1597年，哈维在凯斯学院获得了学士学位，随后进入当时全欧洲更好的大学——意大利帕多瓦大学（University of Padua）求学。要知道，当时伽利略就在此任教。1602年，哈维从帕多瓦大学取得医学博士学位后回到剑桥，同年获得了凯斯学院的医学博士学位，并加入了皇家医学院（the Royal College of Physicians）。除了担任医生的本职工作之外，哈维在37岁那年被皇家医学院任命为卢姆雷恩讲师（Lumleian lecture），教授解剖学。
昔日的农场男孩终于成为了高贵的绅士，干着体面的工作，拿着丰厚的薪资，还娶了一个皇家医生家庭出身的妻子，不到40岁的哈维绝对算得上是人生赢家。
还能有什么烦心事呢？
然而，哈维确实有一件烦心事，那就是盖伦。
彼时哈维在解剖课上教授的内容仍然以盖伦的学说为主，但他毕竟不是照本宣科的老学究，无论如何也难以忽视那些明显与事实相悖的谬误，比如心脏隔膜上没有孔，血液无法像盖伦描述的那样，越过隔膜从右心室进入左心室。哈维在教案上备注了大量对盖伦的质疑，但当时的他既没有公开质疑的勇气，也没有足够多的证据，因此他决定自己动手，研究心脏的功能。
拔刀吧，开膛手哈维
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哈维在他位于伦敦的小房子里设置了一间解剖实验室，每天结束了医疗和教学工作之后，便在自己的密室中潜心“开膛”。
哈维自己饲养牛、羊、马、狗作为实验对象，同时委托肉店老板为他保留所有能留下的温血动物的心脏。泰晤士河里的美味水产，从鳟鱼、鲤鱼、鲱鱼、鲻鱼，到黄貂鱼、胡瓜鱼、比目鱼、马鲛鱼，还有青口和蛤蜊，全都是他实验室的常客。在国王的特许下，哈维还可以解剖皇家公园的鹿，有时也能得到皇家医学院提供的死刑犯的尸体。但是沉迷开膛的哈维仍不满足，他还会亲自在野外物色试验对象，大家可以想象一下在凄风苦雨的英格兰，一个瘦小的英国男人提着刀在林子里抓蛤蟆的场景，画面实在太美。
哈维很受国王查理一世的器重，这也是他晚年备受刁难的原因http://williamharvey302.blogspot.com/
凭借着丰富的解剖材料和日复一日的开膛实验，哈维取得了令人瞩目的突破性进展。首先，哈维再次验证了人类心脏隔膜没有孔，他绑住实验体的肺动脉，通过腔静脉向右心室灌入大量液体，发现没有液体能通过隔膜进入左心室，而是从右心室先进入肺，再进入左心室。
在一次活体解剖中，哈维切开了一只狗的主动脉，血液喷涌之际，哈维观察到，血液的喷射随着心脏的收缩周期性出现，心脏的主动收缩是促使血液喷出的动力，这与盖伦所说的“心脏只是一个被动的血袋子”完全相反。
更重要的，为什么会有这么多血？按照盖伦的理论，心脏每一次流出的血液都会被内脏“吃光”。但是根据哈维的计量，心脏每次输出约4.7ml血液，假设心脏每分钟只跳动30次，心脏每天需要输出225.889千克血液，我们每天又怎么可能生产消耗掉比自己体重还多的血液呢？（注：这是哈维极为保守的估算，按心脏实际每分钟跳动70次估算，这个数字要翻一倍还要多。）
产量的问题哈维想不明白，他把目光暂时移到了血液运动的方向上。
盖伦的反对者之一、意大利解剖学家科伦博认为，血管上遍布了很多小门，一定程度上阻碍了血液的流通，目的是使血液均匀地分布在全身，否则血液全部涌向手脚，手脚不就撑爆了。
哈维重复了科伦博的实验，在助手的小臂上绑了止血带，小臂靠手一侧的血管就会鼓起来，无论怎么用力地击打、挤压血管，都不可能将血液“赶到”末端（心疼助手一秒）。哈维并不认为血液只是被卡在了一道道小门上，并且与盖伦所谓“血液可以往复流动”的观点相反，哈维认为血液本身的流动方向是单向的。
好，让我们来仔细考虑考虑，末端的血液单向往回流，是往哪里流呢？
答案是心脏。
心脏喷出来的血液，是往哪里流呢？
答案是各种器官以及末端。
哈维迎来了人生的高光时刻，一个光辉的词汇冲击着他的脑海，循环。
这就完美解释了为什么心脏每次收缩都能喷出来那么多血，这些血液是循环的。
心血运动论
1628年，哈维出版了《心血运动论》（De Motu Cordis，Anatomical Account of the Motion of the Heart and Blood），这是医学史上最重要的论著之一。
哈维预想到这本书一定会引起主流学界的强烈反响，他在书里列出了很多他认为盖伦派会提出的质疑，逐一进行了反驳。在这本书的出版前后，他还积极筹划了一系列“推广活动”，邀请其他学者来他的实验室观看解剖，以及去各地举办如开篇所说的解剖公开课，用活生生的实验为自己证明。
令人遗憾的是，尽管血淋淋的事实摆在眼前，主流医学界还是认为他的循环理论离经叛道，无法接受。甚至有人嘲讽哈维总是在小黑屋里开膛，心理极度扭曲，才想出来如此荒谬的理论。
现在看来，哈维对心脏供血的定量研究具有跨时代的意义，但这种计量手段却被当时的主流医学界视作难登大雅之堂：计算和计量是航海员、测绘员的专利，怎么能用来研究神圣的人体呢？
对于当时还跟哲学穿一条裤子的医学界而言，理论指向的意义比是否符合实验事实要来的重要。在盖伦的学说中，心脏把“元气”供给全身，可以完美地解释我们灵魂和心智的产生，至于那些不符合事实的地方，也是小小不言的细枝末节。哈维的理论虽然有大量实验结果做基础，但缺少了哲学性的解释，远不如盖伦的主张有吸引力。
就在此时，恰恰出现了一个反对这种医哲不分家的人，他就是哈维的头号大粉丝——笛卡尔。
“我思故我在”，笛卡尔认为肉体的归肉体，灵魂的归灵魂，哈维的循环理论恰巧给笛卡尔的二元论提供了基础，心血管系统的循环，乃至整个人体的运行可以跟机器的运行一样，与心智和灵魂统统无关。
随着时间的推移，哈维的循环理论受到了越来越广泛的认可，逐步被主流学界所接纳。但他的晚年并不顺遂,由于受到皇室器重，在英国内战爆发期间，议会派的圆颅党洗劫了哈维的住所，蓄意毁坏了大量研究笔记。战后的哈维失去了很多财产，又饱受病痛困扰，也无心从事更多的研究。
哈维一生没有子嗣，《心血运动论》就是他最珍贵的孩子。然而在他有生之年，始终没能见到自己的孩子获得应有的殊荣。
在人生的最后岁月，哈维捐献了一大笔财产给英国皇家医学院，并捐出自己的藏书设立了图书馆。或许他曾心有不甘，但更多的应当是期许，希望那些在图书馆里学习研究的年轻人们，终有一天能够理解他的心血。
可惜的是，哈维的图书馆在1666年的伦敦大火中化为灰烬，未能留存至今。
但威廉·哈维的热血往事没有被忘记。
他的家乡，英国肯特郡福克斯通镇建立了以他名字命名的医院；他上课用过的鲸鱼骨教鞭被珍藏在英国皇家医学院；在1956年诺贝尔奖颁奖典礼上，生理学奖得主沃纳·福斯曼（Werner For?mann）的获奖感言中将哈维誉为心脏学的创始人—— “在《心血运动伦》发表这一年，心脏学诞生了。” <2> 实际上，哈维的工作不仅对心脏研究具有开创性的意义，他严谨扎实的研究 *** 为整个现代生理学研究奠定了基础，哈维也被誉为现代生理学之父。
哈维的鲸鱼骨镶银教鞭珍藏在英国皇家医学院Copyright ? 2015Photography Mike Fear, ? Royal College of Physicians
威廉·哈维的热血往事将随着每一次心跳声，被科学史铭记。
参考文献：
<1>Wright,Thomas (2012). Circulation: William Harvey's Revolutionary Idea. London:Chatto.
<2>https://www.nobelprize.org/prizes/medicine/1956/fors *** ann/lecture/
最后补充一点，活体解剖实验十分残忍，现在已经不被法律允许。我们不能以今天的科研道德准则来评判哈维，但是我们应当感谢那些在实验中遭受痛苦和献出生命的生灵，以及哈维那些没有姓名的助手，他们的贡献推动了科学研究的进步。
制版编辑 | 皮皮鱼
音乐网课更需要“以学定教”文 | 周红苇
席卷全球的新冠肺炎疫情改变着人们的生活，越来越多的教师也借助各种平台改变着自己的教学。相比面对面的师生互动， *** 课程的 *** 更需要“以学定教”。 *** 网课看似是“教”，其实体现着教师对“学”的思考。笔者以疫情期间 *** 的 *** 课程《舒伯特和他的艺术歌曲》为例，在总结 *** 经验的基础上，阐明对“教与学”的思考。
备课考虑 *** 特点
《舒伯特和他的艺术歌曲》一课取材于人民音乐出版社2019年版高中《音乐鉴赏》第十四单元“自由幻想的浪漫乐派”，其中舒伯特一节，呈现了歌曲《鳟鱼》，并附有艺术歌曲、声乐套曲、舒伯特的艺术影响等的文字介绍。
《鳟鱼》是人音版初一年级下册的教材内容，学生们初步接触了艺术歌曲，了解其概念，并拓展聆听了《A大调〈鳟鱼〉五重奏》，这为高中学段的学习奠定了一些基础。但高中生对音乐知识、音乐文化等方面有更精深的学习需求，虽有初中积累，但舒伯特一课的讲授易进不易深。如何经过《鳟鱼》的再度学习，激发学习兴趣、增强教学效果、提升艺术素养，成为笔者思考的重点。
在教学设计初稿中，笔者围绕舒伯特艺术歌曲的三个主要特点（音乐与诗歌完美结合、固定音型塑造音乐形象、调式调性的灵活转换）设计了艺术歌曲概念复习、原文歌词演唱体验、固定音型聆听判断，以及舒伯特其他作品的拓展聆听。力图顺利达成学生在审美感知、艺术表现方面的学习，但如何提升学生的文化理解素养则毫无头绪。经验丰富的前辈A老师在充分尊重笔者想法的基础上，总结性地概括出原文演唱环节中“读即像唱”“唱即像说”的实践特点。这一环节后来成为笔者教学目标中学生音乐实践的重要内容。相较于初中学段，高中学段的学生对文化理解有更高要求。A老师建议：考虑引入重奏内容，从艺术歌曲深入到舒伯特的器乐创作，丰富知识内容；关注作曲家创作的时代背景，发掘作品背后的时代意义；另辟蹊径，关注艺术歌曲的钢琴伴奏，增加专门聆听伴奏的环节；拓展引入中国艺术歌曲佳作欣赏，揭示舒伯特艺术歌曲创作的深远影响等。
“网课”的教学语言不能随性而发，每一句都要字斟句酌。B老师深谙 *** 课程的 *** ，也熟知教师在备课过程中“边做边完善思路”的备课规律，她在笔者课件设计时给予了许多学术性的理论指导。
拓展欣赏中国艺术歌曲佳作是本课的一大亮点，也是提升学生文化理解力的助推器。经过与A老师探讨，笔者选定赵元任的代表作《教我如何不想他》。这首作品全曲采用各乐段分节变奏的方式和调性大胆新颖的多次变化，通过对自然景色富于诗情画意的描述，寄托了情思萦绕的青年对故土对亲人的无限思念。赵元任以恬美委婉的旋律为刘半农韵节谐美的诗作平添了无穷的隽永。作为语言学家，赵元任在创作中十分注意歌词声调、语言音韵的特点，使作品很口语化，同时对和声运用的民族化进行了有益的探索。最终，笔者选定了中国艺术歌曲萌芽时期四位优秀作曲家的代表作：《问》（萧友梅曲）《教我如何不想他》（赵元任曲）《我住长江头》（青主曲）《花非花》（黄自曲）进行展示，帮助学生直观感受中国艺术歌曲的独特魅力，了解舒伯特艺术歌曲对中国艺术歌曲萌芽时期的深远影响。
从“学”的需要设计“教”
*** 课程的特殊性是不易看到学生“学”的过程和结果，需要老师在充分考虑“学”的需要这一前提下进行“教”的设计。
在整个备课过程中，笔者充分设想学生会“如何学”，课程中的教学环节是否符合其学习规律。例如，“个人二声部”有一定难度，学生如何快速掌握？又如，学生对音乐文化的学习需求是否能够满足？笔者根据以往的教学经验，基于高中学段学生普遍具备的音乐能力，遵循由生到熟、由慢到快的学习规律，针对个人二声部设计了“快版”和“慢版”多个教师示范，以微课小视频的形式呈现其中。它们既是示范也是陪练，帮助学生逐步消除畏难情绪，顺利完成学科任务。
个人二声部的难点主要集中在：六连音的准确拍奏，以及手打节奏、口唱旋律的手口协调性。因此首先，在德文学唱环节，笔者变换不同方式引导学生反复拼读，并通过慢速转快速的学唱，让学生初步具备背唱《鳟鱼》之一句原文歌词的能力；其次，在六连音的准确拍奏环节，启发学生以拍读的形式，即在稳定拍下先口读节奏“一二三四五六、一二”，待读准读稳后，再将《鳟鱼》中的固定音型通过双手的协调配合准确地拍击出来。有了以上各环节的铺垫，再提醒学生利用网课可反复回看的功能多加练习，使得学生们较顺利地完成。
“舒伯特”一课最终在北京市西城区 *** 教研平台上进行展示，老师们反馈：“个人二声部”这一教学环节可以进一步完善。为此，笔者在后续网课 *** 中有了如下调整与反思：首先，在特定环节要给学生留足练习时间；其次，在背景解说中提醒学生利用网课回看功能多加练习；再次，增加不同速度的教师示范，作为课程资源补充；最后，在对本课重点内容的总结之余，给学生布置便于操作且有趣味的小练习，帮助学生巩固新知，积累音乐能力。基于学情，参照教师准备的感受，寻求专业指导，依照反馈并加以提升，这些都是 *** *** 课程的法宝。
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作者:（法）德昂 编绘，林雨洁 译
小北极熊在爸爸妈妈的呵护下，幸福快乐地成长。有一天，突然一声巨响，浮冰要沉了。爸爸妈妈保护着小熊，幸运地找到一块浮冰。可是浮冰渐渐融化，无法容纳他们三个，所以爸爸妈妈只好离开小熊去寻找其他的浮冰......小北极熊最后能否顺利和爸爸妈妈相聚呢？让我们一起去看看。
“我的小熊，你真的好可爱喔！
你永远都不知道我们有多爱你！”
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“今天，我们要悠闲地在浮冰上散步，你将会碰到很多我们的朋友，他们可是迫不及待地想认识你呢！”熊妈妈说。
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小熊，看好喔，我教你怎么捉鱼。”
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“妈妈，你看！我也会了！”
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“哇！好美的一条鱼！妈妈，你真厉害！”小熊看着妈妈从浮冰的洞里抓出一条美丽的大鳟鱼，真的好佩服。
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过了一会儿，小熊看见一只小动物好奇地从洞里探出头来。“妈妈，你看！有一个朋友来看我们！”“他是一只小海豹，你可以跟他打招呼，但是他得赶快离开。”熊妈妈又对小海豹说，“快逃！你在这里很危险。”
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夜晚，回到家里休息的时候，小熊一家突然听到一声巨响。“浮冰要沉了！我们得赶快离开！”
熊爸爸和熊妈妈一边保护小熊，一边上气不接下气地奔跑。
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“我们真幸运，找到这一小块浮冰，暂时能度过一夜。”他们说着说着，很快进入梦乡。
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不幸的是，深夜的时候，浮冰融化了一些，再没有足够的空间让全家人都待在上面。熊爸爸和熊妈妈只好把小熊留下，去寻找其他的浮冰。
“亲爱的，好好睡吧！我们很快就会找到一个能容纳我们的新家。”
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“妈妈！爸爸！你们在哪儿？赶快回来吧！我保证以后会做个乖宝宝。”
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但是，熊爸爸和熊妈妈赶不回来，他们留给小熊的小鱼，也快吃光了。
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小熊试着捉鱼，却一次也没成功。“妈妈！爸爸！快来帮帮我啊！”
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小熊潜在水中，紧紧抓着浮冰，不敢松开。
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他只找到一根鱼骨头当晚餐，绝望极了。
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这一天，暴风雨来袭，汹涌的浪潮排山倒海一样扑过来，小熊忍不住大声呼喊：“妈妈！”
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熊爸爸和熊妈妈带着一块美丽的浮冰回来了，却没有看到他们的宝宝，慌张得不得了：“我的宝贝，你在哪里啊？”
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海浪不断地冲撞，浮冰碎裂了，小熊掉进水里。
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“快！我们一定要帮帮小熊！他很可能会淹死！”两只小海豹飞快地游过来。
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“不要怕，我们是来帮你的。”两只小海豹安抚着小熊，让他放心。
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“你知道吗？小熊，你并没有走失。要对自己有信心！看！这就是你的守护星。”
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靠着守护星和勇气，小熊终于找到了爸爸和妈妈。
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现在，我们真的要赶紧采取行动，保护浮冰和生活在那里的熊。
